孩子语言敏感期在0-6岁。语言爆发期到来的时候，父母需要重视。语言的发音，语速流畅都是我们该去重点训练的。
接下来我给大家分享下改如何去抓住语言敏感期。
孩子语言刚起步的阶段我是如何做的？先从一个场景开始我的分享。
快一岁半的涵涵走进教室，他已经会说一些单字，比如“没”、“变”，会喊“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”。这时两岁的豆豆也来上课了，涵涵盯着小豆豆看，因为他是第一次见小豆豆。老师跟涵涵介绍：“这是豆豆，她是新来的小朋友，你之前没有见过。”同时老师也跟豆豆介绍了涵涵。涵涵突然走到舀豆子的工作旁边，指着壶里的豆子说：“豆，豆。”“是的，你发现了，你发现豆豆的名字和杯子里的豆子是一样的。”老师说，“姐姐的名字是豆豆，这个杯子里的是黑豆。”涵涵若有所思地点点头，然后就走开了。 涵涵走到放水杯的架子旁边，拿出一个杯子，他指着空杯子对老师说“没。”老师问图图：“杯子里没水了，你是想喝水吗？”涵涵一边“嗯嗯”，一边点点头。如何帮助宝宝积累词汇 在上述两个简短的场景中，涵涵用简单的“单字”和身体动作告诉了老师想表达的意思，老师根据涵涵的意思用完整的句子表述出来，涵涵也用身体语言回应老师。在这个来回交流的过程中，涵涵将吸收新的词汇和语序，在语言的敏感期，这种储存将在某一时期爆发性表达出来，我们称为语言爆发期。那么在场景中教室里是怎样帮助孩子在语言敏感期积累词汇的呢。以下方法家长同样可以家里使用：1.对小婴儿，在给他换纸尿裤，穿衣服等日常照料行为前先用语言告知他们，说的时候注意宝宝要看到你的嘴巴，说完再做；2.多和孩子说话，带孩子去户外时，观察孩子的注意力在哪儿，家长把孩子看到的用清晰简洁的语言表达出来；3.当孩子说一个单字或词语时，家长清晰地重复这个词语给孩子听，如果孩子说错了，或发音不准确，不用纠正，平静地重复正确的发音和词语；4.给孩子选择，比如你想吃“苹果”还是“香蕉”?这种封闭式提问一方面帮助建构新的词汇，一方面鼓励孩子说出来。5.最后要提醒的是，成人能做的是提供丰富的语言环境，但是孩子会有自己的语言能力发展节奏，我们要尊重孩子自己独特的成长时间表。
接下来我发表个人的另一个语言的训练，那就是方言。
普通话的发音基本是对于我们是一个中国人必须掌握的，但是大家有没有想过让孩学会说一口流利的方言那？
中国很大，各个地方都会自己的方言，相对欧洲来讲，那就是一个一个的小国家的语言。你孩子能说一口流利的方言相对于你孩子以后会2种语言，会2种语言的发音，这个对于以后学习其他语种也会是一个促进。
各位学长应该会发现身边的孩子中会方言的越来越少，让孩子继承中国的传统的文化，所谓的国学，语言就是一个基础点，让我们华夏文化延续下去吧。
现在人口流动性很大，我们自己出生地和常住地往往不是在同一个地方，完全融入当地的习俗，重要的一点就是学会当地的方言，能说一口流利的当地方言。所以我此时说让孩子学会方言，最好是当地的方言，现在有些地方的小学已经开始重视这个想象，经常会举行一些方言类的演讲比赛之类的，这种情况说明国家已经重视这个方面的问题了。
此时我提出这个问题，让各位家长明白，孩子完全融入当地，最简单和基础的是学会当地的方言，而方言学习的黄金时期就是在语言爆发期的时候。普通话基本上我们不用过于担心，因为他在学校里有良好的学习环境。归纳下学会方言的好处：
1、方言在本地域具有便于交流和沟通、不受文化水平限制的特点。
2、方言对于事物的表述功能比普通话更强、更细和更加具体。
3、通过在方言中加入词缀和虚词，能最贴切地表达出人的思想感情和心理变化。
最后我说下自己孩子，我2个孩子，大孩子现在上小学了，没有上幼儿园之前叫丈母娘直接教他说当地标准的方言，我不是当地的，爱人是当地人，所以希望孩子会讲一口流利的当地方言，目前来讲孩子就自己明显觉得是地地道道当地人而非所谓的外地人（毕竟现在大部分地方还有有少许的排外情况，勿喷哦！）。
我分享了以上这么多，大家可以对此分享自己的看法，三人之行必有我师。不能说我的全是正确的，我只是发表我自己的看法！
各位看官喜欢的，动动你们的小指，点个赞，点个关注！我们以后可以继续分享讨论关于孩子成长过程的教育培养的经验！
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