中小学教育重拾惩戒手段起不到正面效果，反而会强化这类学生的错误态度和行为。
学生的不当行为有其背后的原因，往往是学生的基本需求没有得到满足，而产生的反抗行为。学生的基本需求包含三个方面：1 生理需求，学生是一个具有生物机制和要求的生理机体；2 心理需求，学生是一个遵循心理机制的心理实体；3 群体需求，学生是一个渴望归属感并在班级中行动的个体。学生的生理需求主要依靠家长，且大部分学生满足过度，很少有不足的情况；学生的心理需求既依靠家长，也需要老师的关注，可以说学习不好的学生主要是心理需求严重不足，导致出现情绪困扰问题，进而影响到学习；学生的群体需求则完全依赖老师，也是学生在学校不当行为的主要原因之一，最值得引起老师的重视。
学生在学校不当行为是三种基本需求没有获得合理关注的综合外显表现。大多数情况是家长没有处理好孩子的心理需求，让孩子产生了情绪困扰问题，相当于家长把自己的责任推卸给了老师。等于对老师提出了过高要求，既要关注学生的心理需求，还要传授知识给学生。如果这种情况下，老师没能理解学生，没能帮助学生及时调整，没能在课堂上有效运用心理动力学和群体动态的知识，而简单重拾惩戒手段，当然达不到对这类学生教授知识的目的，也不能鼓励全班学生相互合作，共同承担责任和健康成长。
中小学教育重拾惩戒手段是不行的，而是需要老师和家长共同努力，挖掘、激发、培养学生的内在学习驱动力、班级归属感、情绪自控力，让学生在享受愉悦校园生活的同时，习得知识，全面优秀成长。