首先，学前教育的质量是什么？学前教育课程的性质概括了学前教育的基本特征，决定了学前教育课程的基本特征。明确学前教育课程的性质是保持学前课程实践的基本方向和秩序的关键。长期以来，我们一直处于课程实践的过程中，这一点尚不明确，至少在未完全界定学前教育课程性质的情况下。因此，难免会遇到一些矛盾，造成一些混乱。在本文中，在终身教育的学前教育课程和课程的完整体系，确定其性质：学前教育课程改革是基础教育的一个基本组成部分，是终身教育的基础课程，是一种非义务教育课程，适用于课程的发展，是素质教育的基础。指出学前教育课程的基本地位和价值取向。明确学前教育课程的性质，对于处罚而言，无论是“核罐”的嘲讽太醉，还是正确处理“闺房咖啡”与学前教育课程的关系等课程我们都有重大意义。第二，学前教育的基本价值取向是什么？到目前为止，我国第三次学前教育课程改革已开展了约20年。但令人遗憾的是，由于国家还没有制定新的课程标准，广大学前教育工作者觉得没有后续的章节。特别是，由于各种课程价值观在教育实践中的存在，并没有明确的认识什么是学前教育课程应该确立的基本价值观，更是让教育者感到困惑。这是课程改革进一步深化的障碍。因此，有必要明确学前教育课程的基本价值取向，以改革学前教育课程，推进学前教育课程改革。学前教育课程的性质决定了学前教育课程的基本价值取向：培养完整儿童，儿童主体性的发展，这是两方面的相关问题；与此相关的教育必须充满个性教育和儿童教育。的基本价值取向的确立，有利于明确方向，纠正当前教育实践中的一些偏差，充分了解当前学前教育课程实践中的“智慧”和“特殊教育”和“个性发展”和“生活”是不全面的，不合理的。“全面发展”内涵丰富的本质。第三。幼儿课程的基本特征是什么？基础、直接（表面）兴趣、人文、情境、活动、完整与发展，是学前教育课程的基本特征。课程内容具有这些特点，可以实现学前教育课程的基本价值。这些特性是相互关联的。根据这些特性，课程内容的选择、学前教育课程论形成的基本原则：基本原则、直接利益原则和人道原则，选择情境性原则，活动性原则，整体性原则和发展性原则。指出学前教育的内容主要来源于学前儿童的发展、情境和活动，而不是“知识基础”。第四。学前教育的基本原则和原则是什么？在学前教育课程的组织过程中，必须充分了解作用原理，原理的教育和培养环境的原则，遵循生活性原则、活动性原则、游戏原则，综合性原则，与国内同步，教师与学生之间的同构原理。学前教育课程价值的实现取决于课程内容，但关键在于课程组织。这些原则和原理的综合应用，将有助于我们建立良好的师生关系，使课程对儿童身心健康的发展真的是适合于雪倩。总结了学前教育课程的基本特征。需要指出的是，本文仅从本质、基本价值取向、内容与组织四个方面不平行、基本特点
《学前教育原理》谈谈对三岁儿童的教育要领
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