怎样学好高中语文，并且提高阅读能力和鉴赏水平？

高考语文现代文阅读题，是考察考生阅读能力和鉴赏水平的主要手段。而且分值很高，考生语文成绩在这个题上拉开了分数。考生要研读《考试说明》，研究和探讨解题思路，在教师指导下进行规范化训练。一般有四道题，每道题问什么是固定的，而且答题的思路和规范都是有一定模式的，而且在语言的组织上是有规律的，这些是要经过训练才能掌握。

怎样培养高中学生的意志力

  一、学生学习、生活中意志薄弱的表现。
现在的高中生大多数是独生子女，父母对他们关爱备至，呵护有加，根本没有尝过生活中的苦辣艰辛，家庭的溺爱，使有的学生在行为上没有自制力，在学习上没有自觉性，在困难面前畏缩不前，具体表现在：
1、自制能力不足
有的学生对自己要求不严格，平时自由散慢，上学经常迟到早退，上课随便讲话，玩小动作，抄袭作业。
  对家长的告诫，老师的耐心教育总是左耳进右耳出，大错不犯，小错不断。
2、目标不坚定
有的学生兴趣很广泛，这也喜欢，那也喜欢，可就是从来没有做完成一件事。有的学生每逢新学期开学，就兴致勃勃地给自己制定了学习计划，可执行不了几天就成废纸一张。
  在我担任班主任的原207班一个同学，在高一第二学期文理分科时，他踌躇满志地选择了文科班(205班)。但学习不到半期又感到枯燥，执拗地转往理科班，本期中考后，又从高二理科班转往高一年级了。
3、脆弱心理
有的学生因一、二次测试成绩不好，就认为自己脑子笨，不是学习的料，而自暴自弃。
  生活中碰到一点困难就打退堂鼓。205班一女生在本期期中考试结束后她就要其他同学转交给我一张纸条，大意是说中考未考好，想外出放松两天。她说自己很重视学习，不要操心她的安全，并垦求我既不要告诉家长，也不要通知学校。过了一天她就又回校了。像她这样有心理压力的学生并不少见。

4、盲从心理
有的学生缺少主见极易受他人的影响或怂恿，极易轻信他人，学习上如此，生活上也是一样。
二、如何培养坚强的意志力
1、树立远大的志向
逗有志者事竟成地立下坚定而远大的奋斗目标，就会由此产生巨大而持久不衰的动力。
  学生只有树立远大的志向，才能激发出火一般的热情，充分发挥主观能动性，冲破重重的阻力障碍，为实现自己的志向而奋斗。引导学生制定短、中期和长期目标。短期的目标要具体明确，让他明白只要努力，一定会达到：中期目标要立足现实；而长期目标要定得高远，最好有具体榜样。
  这样对于学生来说，更易理解接受，以促使他为之努力。
2、要从点滴小事上培养
逗不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。地从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的好方法。许多从事业上有成就的人都曾通过小事情来磨炼自己的意志。
  达·芬奇画画从画蛋开始。前苏联科学家巴浦洛夫，以工作精确，细致著称。他写字十分工整。像印刷出来的一样。原来在年轻时，他就把工工整整地书写作为自己磨炼意志的开端的。有的学生意志不够坚强，但又不肯从小事做起，以为一节课、一次作业。无多大关系，这些与意志无关。
  岂不知，就是从这小小的一堂课，一次作业，滋长了意志薄弱，最后才导致学习上的逗全线崩溃地。反之，学习上意志坚强的人，必定认真对待每一堂课，每一次作业，积小胜为大胜，获得学习上的成功的。
3、坚持体育锻炼
体育除了能逗强筋骨地、逗增知识地、逗调感情地之外，还能强意志，对于学生来说，培养坚强意志的最好途径也奠过于坚持体育锻炼，逗坚持地本身就是坚强意志的重要组成部分。
  许多体育锻炼逗三天打鱼，两天晒网地或半途而废的人。归根到底就是缺少逗坚持地两字。从这个意义上来说，学生什么时候能真正坚持体育锻炼了，他的意志也就坚强了，我无论寒冬腊月，还是炎热酷暑都坚持不懈组织寄宿生晨操、晨跑，极大锻炼了学生的意志力。
4、注意因人而异
摸清学生意志品质方面的薄弱因素，有针对性地采取教育措施，每个学生都有一定的意志力，只是强弱不同。
  要从实际出发。找准弱点。比如有的学生做一件事开头犹豫不决，而干起来之后能够较好地坚持。这种学生的优势在于执行计划。而决定计划方面薄弱，内外因素干扰使他难以果断做出决定。对这样的学生，就应在一个行动的起始阶段，帮他分析利弊因素，尽快确定目标。培养学生的果断性。
  再如有的学生做事情虎头蛇尾，一开始决心很大，干劲很足，但是三天热乎劲儿，后边就松散平常了。这种学生意志品质的优势在确定目标，确定行动阶段。而弱点在于坚持性和自制力上。对待这样的学生，在确定目标之后，要打预防针，时刻提醒他。在行动过程中，要帮助其正视困难，克服困难，不断激发他。
  在接近目标时，尤其要讲逗行百里者半九十地的道理，有几次这样的过程，薄弱环节就会得到扭转。
5、用严格制度管理学生
作为班主任，一方面要做逗慈母地，爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里。
  另一方面又要做逗严父地，对学生提出合理又严格的要求。一要教育学生严格遵守学校各项规章制度。二要对学生实行必要的监督，对其行为进行督促，鼓励，提醒与检查。这样可以增强学生对执行制度的自觉性和自信心，并形成自我督促，自我检查的能力。三是教师自己必须以身作则，身教重于言教，逗其身正，不令而行，其身不正，令而不。