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怎样学好高中语文,并且提高阅读能力和鉴赏水平?

高考语文现代文阅读题,是考察考生阅读能力和鉴赏水平的主要手段。而且分值很高,考生语文成绩在这个题上拉开了分数。考生要研读《考试说明》,研究和探讨解题思路,在教师指导下进行规范化训练。一般有四道题,每道题问什么是固定的,而且答题的思路和规范都是有一定模式的,而且在语言的组织上是有规律的,这些是要经过训练才能掌握。

怎样培养高中学生的意志力

  一、学生学习、生活中意志薄弱的表现。
现在的高中生大多数是独生子女,父母对他们关爱备至,呵护有加,根本没有尝过生活中的苦辣艰辛,家庭的溺爱,使有的学生在行为上没有自制力,在学习上没有自觉性,在困难面前畏缩不前,具体表现在:
1、自制能力不足
有的学生对自己要求不严格,平时自由散慢,上学经常迟到早退,上课随便讲话,玩小动作,抄袭作业。
  对家长的告诫,老师的耐心教育总是左耳进右耳出,大错不犯,小错不断。
2、目标不坚定
有的学生兴趣很广泛,这也喜欢,那也喜欢,可就是从来没有做完成一件事。有的学生每逢新学期开学,就兴致勃勃地给自己制定了学习计划,可执行不了几天就成废纸一张。
  在我担任班主任的原207班一个同学,在高一第二学期文理分科时,他踌躇满志地选择了文科班(205班)。但学习不到半期又感到枯燥,执拗地转往理科班,本期中考后,又从高二理科班转往高一年级了。
3、脆弱心理
有的学生因一、二次测试成绩不好,就认为自己脑子笨,不是学习的料,而自暴自弃。
  生活中碰到一点困难就打退堂鼓。205班一女生在本期期中考试结束后她就要其他同学转交给我一张纸条,大意是说中考未考好,想外出放松两天。她说自己很重视学习,不要操心她的安全,并垦求我既不要告诉家长,也不要通知学校。过了一天她就又回校了。像她这样有心理压力的学生并不少见。
  
4、盲从心理
有的学生缺少主见极易受他人的影响或怂恿,极易轻信他人,学习上如此,生活上也是一样。
二、如何培养坚强的意志力
1、树立远大的志向
逗有志者事竟成地立下坚定而远大的奋斗目标,就会由此产生巨大而持久不衰的动力。
  学生只有树立远大的志向,才能激发出火一般的热情,充分发挥主观能动性,冲破重重的阻力障碍,为实现自己的志向而奋斗。引导学生制定短、中期和长期目标。短期的目标要具体明确,让他明白只要努力,一定会达到:中期目标要立足现实;而长期目标要定得高远,最好有具体榜样。
  这样对于学生来说,更易理解接受,以促使他为之努力。
2、要从点滴小事上培养
逗不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。地从小事做起,持之以恒,是磨炼意志的好方法。许多从事业上有成就的人都曾通过小事情来磨炼自己的意志。
  达·芬奇画画从画蛋开始。前苏联科学家巴浦洛夫,以工作精确,细致著称。他写字十分工整。像印刷出来的一样。原来在年轻时,他就把工工整整地书写作为自己磨炼意志的开端的。有的学生意志不够坚强,但又不肯从小事做起,以为一节课、一次作业。无多大关系,这些与意志无关。
  岂不知,就是从这小小的一堂课,一次作业,滋长了意志薄弱,最后才导致学习上的逗全线崩溃地。反之,学习上意志坚强的人,必定认真对待每一堂课,每一次作业,积小胜为大胜,获得学习上的成功的。
3、坚持体育锻炼
体育除了能逗强筋骨地、逗增知识地、逗调感情地之外,还能强意志,对于学生来说,培养坚强意志的最好途径也奠过于坚持体育锻炼,逗坚持地本身就是坚强意志的重要组成部分。
  许多体育锻炼逗三天打鱼,两天晒网地或半途而废的人。归根到底就是缺少逗坚持地两字。从这个意义上来说,学生什么时候能真正坚持体育锻炼了,他的意志也就坚强了,我无论寒冬腊月,还是炎热酷暑都坚持不懈组织寄宿生晨操、晨跑,极大锻炼了学生的意志力。
4、注意因人而异
摸清学生意志品质方面的薄弱因素,有针对性地采取教育措施,每个学生都有一定的意志力,只是强弱不同。
  要从实际出发。找准弱点。比如有的学生做一件事开头犹豫不决,而干起来之后能够较好地坚持。这种学生的优势在于执行计划。而决定计划方面薄弱,内外因素干扰使他难以果断做出决定。对这样的学生,就应在一个行动的起始阶段,帮他分析利弊因素,尽快确定目标。培养学生的果断性。
  再如有的学生做事情虎头蛇尾,一开始决心很大,干劲很足,但是三天热乎劲儿,后边就松散平常了。这种学生意志品质的优势在确定目标,确定行动阶段。而弱点在于坚持性和自制力上。对待这样的学生,在确定目标之后,要打预防针,时刻提醒他。在行动过程中,要帮助其正视困难,克服困难,不断激发他。
  在接近目标时,尤其要讲逗行百里者半九十地的道理,有几次这样的过程,薄弱环节就会得到扭转。
5、用严格制度管理学生
作为班主任,一方面要做逗慈母地,爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困难在哪里。
  另一方面又要做逗严父地,对学生提出合理又严格的要求。一要教育学生严格遵守学校各项规章制度。二要对学生实行必要的监督,对其行为进行督促,鼓励,提醒与检查。这样可以增强学生对执行制度的自觉性和自信心,并形成自我督促,自我检查的能力。三是教师自己必须以身作则,身教重于言教,逗其身正,不令而行,其身不正,令而不。
  

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