一、创设多元阅读环境，点燃亲子阅读的热情
二、分享阅读指导，提升亲子阅读的方法
三、故事妈妈／爸爸，开创亲子阅读的新形式
四、丰富阅读素材，让阅读无处不在
五、注意细节，形式多样，深化亲子阅读效果
(一)温情共读，让阅读更亲切、温馨
(二)自制图书，让阅读更直观、形象
(三)循序渐进，让阅读指导有效、深入
怎么做到亲子共同阅读？
这个问题很简单，我家两个宝贝，亲子阅读都是我培养出来的，每天睡前半个小时，都是我陪伴他们阅读的，妹妹才2岁，每天晚上给他讲一个故事，讲到她睡着为止，而且那个故事会重复一星期，为了让孩子记住，姐姐也是这样过来的，到幼儿园了，那时姐姐是让他自己看绘本，我也看书，为了培养她，自己也逼着看，这样姐姐就更加有兴趣看书了，现在妹妹也是如此，看姐姐一边看书，她也会拿一本她的小书在那里翻，虽然好多还看不懂，但是她已经有这个意识了，渐渐的就会养成共同的亲子阅读
父母是孩子最好的老师，家长如何从阅读中学习“家庭教育”？
父母的阅读和家庭教育的关系不大，所以，就没有家长通过阅读，可以学习家庭教育的，这是对家庭教育概念的无知。如果家长阅读就可以学习家庭教育的话，那么，家长给孩子提供物质条件就是在学习家庭教育了！如果这个逻辑成立的话，是不是，老师通过读书就可以完成学校教育呢？阅读是锻炼孩子的思维能力、语言表达和加强孩子的记忆力。家长对家庭教育的学习是调节家庭环境与家庭关系的基本常识。主要有三个方面:
1、和谐的夫妻关系，
2、真诚的亲子关系，
3、家长对孩子学习与生活的引导和帮助，
所以，家庭教育不是从阅读中学习，而是从理论和实践中学习，如何给孩子做榜样。阅读学习和理论学习的功用有天壤之别。理论和实践包括善良、学习、生活、交际、健康、信任、尊重、态度、情感等方面。
阅读学习和理论学习是不能对等的，这是对家庭教育概念的似是而非。阅读的主要功能就是思维和语言、记忆力的锻炼，理论学习的主要功能就是针对自己所需要的学习与感悟，就不是单纯的思维锻炼了。
把概念混淆了，容易产生什么都是正确的，什么都是有理的错觉，就容易引起交流、学习、生活、情感上的矛盾！这就是站在个人的立场进行的理解与判断的自私行为。
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