一、为什么要开展家庭探究式科学教育
国内外大量的研究数据表明，儿童很多的科学经验来源于家庭，大部分儿童都能从日常生活中获得许多与自身息息相关的科学经验，可见家庭教育在儿童的科学教育中的重要性。为什么要在家庭中对儿童进行探究式科学教育主要有以下几个原因。
（一）社会发展的压力。社会对人才的要求将越来越集中于综合解决问题的能力和社会情绪能力、思维能力等方面。我们和孩子进行探究式科学教育绝不只是为多教给学生几个知识点，而是要培养学生科学的学习方法，科学的生活方式和科学精神。
（二）来自科学家的意见。“做中学”科学教育，由中国教育部、中国科协、中国科学院共同从法国引进该项目，是基于动手的探究式学习方法在幼儿园、小学中的应用，目的可以提高儿童科学素养，培养儿童科学的思维方式和生活方式。
（三）来自学习科学（神经教育学）的启示。儿童时期最早发育的是与语言、感官、情绪有关的脑区，儿童天生就对许多问题感到好奇，抓住儿童的关键期，在幼儿园和小学阶段让儿童动手动脑“做科学”，不仅可以让他们获得丰富而多样化的经验，更重要的是不断激发他们与生俱来的好奇和探究热情，有利于在关键期让儿童主动地建构自己的认知结构。
（四）学校教育的必要补充。目前班额过大、课时有限以及实验器材等原因的限制，有必要在家庭中对孩子进行探究式科学教育，来配合幼儿园和小学的科学教育。家长不仅可以尽可能地配合幼儿园准备实验材料，也可以利用家里随手可得的材料进行科学实验活动。
二、家庭探究式科学教育的原则
科学教育有助于儿童养成自由探索的态度与独立思考的人格，丰富儿童的精神世界。我们倡导对孩子进行探究式科学教育这里包含三层含义：首先，它强调让孩子在既动脑又动手中学习科学，强调孩子在学习中的主动性；其次，“是探究式的，让孩子带有明确的目标和任务进行学习，而不是盲目地进行操作，第三，这里强调的是“学习方法”，我们的目标之一就是让孩子掌握科学的学习方法，包括学科学的方法，而不以特定知识的掌握为主要目标。在进行探究式科学教育是要注意一些原则。
（一）父母的角色
父母首先应该是一个探究者，只有家长认识探究的本质，了解探究的过程，掌握探究的方法及科学的知识和技能，这样在科学教育中才能更好地进行科学探究的活动，才能让儿童更好了解探究的方法，掌握探究的技能和过程。父母还应该是一个好的环境的创设者。父母要保证孩子的探究活动的时间，在孩子们的心中，“做”什么的愿望永远那么强烈。只有亲身经历了过程，才会有真切的体验，而这种体验是永远留在脑中不可磨灭的。因此，我们要大胆放手，给孩子留出充足的探究时间。家长在陪孩子科学探究时是一个引导和组织者。因此家长的作用是“导”，而不是“教”。通过创设情景引导孩子提出适当的问题，引导学生对问题进行思考和讨论；设法把问题一步步引向深入，在不同程度的探究中，家长的指导作用就更显得特别重要，因此在实践中要不断总结，不断尝试，把握好指导的度，这样才能更好地进行科学探究性教学。
（二）儿童的科学探究活动
儿童是怎样体验世界、如何与他人交往，怎样提出问题，以及在这些过程中怎样建构知识。通过研究发现，儿童和科学家之间存在令人惊讶的相似之处。科学家和儿童一样，充满疑惑与好奇，不断地困惑、检查、对观点进行探查。我们在儿童的科学探究活动中一定要关注以下几点：
1.关注儿童日益增强的自主性。我们一定要给儿童机会使他们变得独立，让他们在恰当的时候做选择，依靠他们自己而非成人来选择材料和方法，家长在和儿童互动中的许多方式实际上都形成了儿童对成人的依赖，其结果就是孩子将成人看作是知识的来源，如果我们给孩子机会解决问题，让他们在自我主导的情景中尝试，就能够促进他们自治的发展。我们必须要考虑孩子智力发展和心理自主的双重需要。科学探究活动中我们的目标之一就是促进孩子自主性的发展。
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