6—7岁儿童的时间知觉和空间知觉都在逐步发展。一般地说，已经知道一天的含义是什么?昨天和明天是什么意思?他们能正确地辨认三角形、正方形、长方形、圆形和椭圆形。还能正确地辨认多种颜色。这是他们进一步学习知识的基础。
在语言方面，6—7岁的儿童通道各种活动以及和成人的交往，6岁的正常儿童可以说出更多的类似于成人的复杂句，能够说出2600个单词，理解2000多个词汇。大多数儿童在7岁时的言语表达与成人相似。初步具备了语言交流的能力，他们已能运用比较丰富的口头语言词汇表达自己的思想；
6—7岁的儿童，尤其是上过幼儿园的儿童，能初步评价自己的行为，能够按成人的要求逐步把握社会的行为规范。出现了初步独立而主动的社会道德动机。他们这种自我意识行为，为他们有效地与小学做好衔接，进行正规学习和形成良好的预备了条件。
8-12岁儿童的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。8-12岁儿童注意的范围较小,不善于分配自己的注意，这主要是因为8-12岁儿童的经验少。实验表明，8-12岁儿童只客体，而成人能同时注意4～6个客体。孩子集中注意某一事物时，经常出现“顾此失彼”的现象，不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时，又会忘了正确的坐姿要求。
8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。8-12岁儿童知觉和观察发展的趋势是从无意性、情绪性、不精确性向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展。
北京师范大学博士生导师郑日昌教授主讲的专题节目怎么让孩子爱上学习
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