⊙﹏⊙b汗~~~~~
这都是我从给女儿买的教科书里找的
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幼儿教育发展总体目标分为：短期目标、【中期目标】、长期目标
幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：
(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
【(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。】
(3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
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蒙氏教育最基本的理论是混合班，
蒙氏班是简称，其实就是蒙台梭利教育实验班，蒙台梭利教育的实验班就是在西方人来说，真正的蒙氏教育是混龄，我们国内有的幼儿园办了混龄班，有的幼儿园办的同龄班，都是用蒙台梭利教育的思想来进行的。这两种形式都是可以存在的，这主要是结合我们国情，有些家长不接受混龄，有的家长希望混龄，这就变成一个很自然的状态，混龄教育有一个好处，就是小孩子可以想大孩子学习经验，孩子和孩子互动学习，是儿童非常容易接受的，比老师和家长给予更亲切，更容易吸收。另外对于大孩子也非常好，大孩子可以透过自己对所学习内容消化、吸收，我们常常把它叫做内化，再转换给小孩子，他会觉得自己很棒，也就是说他所学的内容能够通过消化、吸收再传递出来，这对大孩子是一个很重要能力的培养。在我们现在同龄班当中就没有这样一种状态出现，在混龄的时候就会出现，所以大孩子在小孩子面前非常有自信，他觉得自己很棒，他给小孩子的帮助又能够获得成功，所以在蒙氏教育班出来的孩子，都比较有自信心，而且独立性会比较强，同时也会懂得关心他人，就是心中能有他人，而不是只有自己。混龄对于我们今天独生子女的家庭是非常必要的，我是非常主张在同龄当中学习，这种合作性的发展在混龄当中都会非常好的，因为未来的社会还是一个合作型的社会。
祝你健康幸福！
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