在管理体制方面，两地同中有异。首先都把学前教育视为基础教育的重要组成部分，但都没有将学前教育纳入义务教育范畴。学前教育以政府办园为示范，以社会力量办园为主体，形成了当今政府公办园占26%，社会力量办园占74%的格局。其次，教育部门外，卫生、工商、劳动和社会保障等部门都对学前教育机构负有相应的管理职责。台湾学前教育管理主要集中在教育和内政两个部门，公立幼稚园和私立幼稚园并驾齐驱，各约占50%，政府对公立幼稚园给予较充足的财政投入。
在政策法规保障方面，大陆学前教育专门法规较少，仅有相关法规11种，且原则性条款居多，实施细则和配套政策不健全，政府扶持政策不够清晰。台湾的学前教育规章相对齐备，有相关法规14种，且相关政策都通过法律程序加以规定，各县市都制定有相应的实施细则，相关配套措施也较为齐全、详尽，可操作性强，对于各类弱势群体的子女教育有明确的保障措施。
在师资配备和培训方面，大陆对幼教师资学历要求相对较低，中专及以上学历就可以了，在岗培训和继续教育机会也比较少，而且没有保障，很大程度上影响了幼教师的积极性和整体水平。台湾设有幼教专业的高校有20多所，幼教师必须取得师院幼教学科学士资格才能从事幼教工作，而且明确规定了教育主管部门必须为在岗教师提供各种培训和进修机会。
台湾教育可能跟我们很大不同的地方是小班制，老师要跟他们摸爬滚打，我看了一下在座的许多老师，女老师居多，为培养男孩子的阳刚志气，幼儿园一定要配备男老师，配备一定数量的男老师，这是他们的要求。而且老师一定要跟学生们摸爬滚打，跟孩子交流的时候孩子比我们矮，所以我们要蹲下来跟他们讲话，他们的地板也很干净，所以他们男老师跟男孩子又打又闹，这些我们可以看出，跟我们的教育很大的不一样，我们的老师比较容易居高临下，我们的班相对比较大，我们看到的当然不是，我们对台湾没有一个整体的统计，可是我们看到的是他们的班级都很小，老师能够顾及班上的孩子们，跟孩子们摸爬滚打，这个班人数肯定不多。