根据需要这句话的内涵就较多了，幼儿园教学需要、成长需要、身体素质、季节变化等，都可以成为其中的一个选项。
如在夏天，组织幼儿的歌舞活动，袱伐递和郛古店汰锭咯选在早晚或室内，这样可以避免幼儿出现中暑等现象；幼儿的智力水平有差异，这样对不同的幼儿进行分开教学，智能水平高一点、接受能力强的，可以教一些复杂一点的歌舞等，反之，则，教一些简单一点的，实现因材施教的教学方式。
幼儿园如何开展个别差异教育？
在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，老师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好地进行常规的训练及培养。关心孩子的生活细节，在日常生活中我们要观察孩子，了解他们的实际情况和心理变化，给与及时帮助。
芬兰幼儿园的教育为何与众不同？
谢邀！在芬兰，人们有一个基本的信念：不管什么样的孩子，不管这个孩子处于什么样的家庭，都要接受免费的教育。这跟我们国家现在普及九年义务教育的目的差不多。
在互动中学习
在芬兰，强调非常重要的一点：对于儿童的学习来说，游戏是最自然的方式，也是非常重要的一种学习方式。
如果观察宠物，会发现它们其实就是互相游戏，在游戏的过程中学会猎食，学会与同伴交往。
接下来有一点也非常重要，试错是孩子游戏时非常重要的权利，因为只有尝试了，然后犯错了，才能够理解这件事到底是怎么回事，才能够理解这个世界到底是怎么回事。
在童话故事中学习
在瑞典、荷兰、芬兰这些北欧国家，童话故事都有悠久的传统。这些童话故事在向孩子传递有关价值观和道德标准的信息，告诉孩子们什么是自由，怎样关心他人、关心世界。
孩子听故事的过程，其实也是让孩子产生共性、集中注意力、发挥想象、锻炼记忆力的过程。
对孩子来说，听完故事之后，他们会相互交流阅读感受，包括不懂的地方等，这就为未来孩子们讲出自己的故事奠定了很好的基础。
孩子在家里也可以做这样的练习，选择自己喜欢看的书，有兴趣阅读这些书，就会有很好的学习效果。
创造力不是教育出来的
芬兰的课程，没有教材的概念，很少提创造这件事，也很少有专门的课程来培养孩子的创造力。
而且芬兰也不会有课外补习，芬兰的孩子们有大量充分的自由时间，下课之后就到处玩儿，甚至连家长都不知道他们去哪儿了。
其实，对于这种自然教育的方法，在我国也已经逐渐获得认同并火热起来。更多的中国家长和幼儿园开始带着孩子体验大自然，让孩子在大自然中进行学习，比如观察一个小树苗从发芽到成长的全过程，看森林里的蜗牛等等，去地貌奇特的地方游学，带孩子开阔视野，锻炼孩子的独立自理能力等等。希望未来，我们的学前教育也能像分来等北欧国家一样进步发达。
我是小鹰会自然教育，通过自然探索、游学体验等方式，三年以来累计接待了60000多名小朋友开展实践式素质教育活动。小鹰会做的一切，都是为了让孩子身体健康，心理健康，将来有一个美好的人生。欢迎大家关注、点赞、评论、转发~~~
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