你好！我是@暖阳鸽说教，我回答你的问题：三年级的小女孩，很马虎，不主动学习，我们家长应该做到帮助孩子打造开启自主学习的智慧“钥匙”，形成孩子用“钥匙”开启知识“宝库”之门的技巧，这样才能真正让孩子在知识的“殿堂”之中“登堂入室”，自主完成学业任务。
一、了解成因是帮助孩子打造开启自主学习的智慧“钥匙”。 #学浪计划#
现在的孩子不主动学习的原因普遍是孩子缺乏有针对性地进行动手、动口、动眼、动耳、动脑的学习活动的训练，未能激发孩子自主投入学习中，也许从未品尝过获取知识的愉悦。主要原因分为以下几个方面。
（一）学习目标不确定是不主动学习的根本原因。
家长要让孩子自主学习，就要明确孩子是学习的主体，自主投入到学习过程中体验获取知识的愉悦。孩子不主动学习的根本原因是学习目标不确定，家长可以帮孩子树立学习的榜样，就是长大要当医生、教师、企业家、老板等职业目标，实际一点需要家长为学习榜样，以身作则，多陪护孩子一起学习、一起锻炼、一起成长，把“要我学”的被动学习状态变成“我要学”的主动学习状态，诱发学生学习的主动性，做到愿学、乐学、会学和善学，不断进行分析、思考、探求问题的解答，养成孩子自觉为实现学习目标而努力的状态。
（二）学习行为不明确是不主动学习的关键原因。
所有孩子都喜欢新奇事物的，都具有强烈的好奇心。如果太多的新鲜事物，容易让孩子像《小猴子下山》，没有锁定相对学习区域的知识，而感到无所适从。孩子不主动学习的关键原因是学习行为不明确，家长不要命令式、下任务式让孩子学习；要让孩子做主，不受别人吩咐，不受外界干扰的学习行为，除了陪着孩子监督她完成作业，还要跟孩子享受在一起的快乐时光，充分给孩子发挥学习积极性的时间和空间。
（三）学习方法不得力是不主动学习的核心原因。
孩子学习如果没有方法或方法错误的话，是怎么学不好的，那是“对牛弹琴”或“南辕北辙”的故事的验证。孩子不主动学习的核心原因是学习方法不得力。家长不能怪题目太难不会教，这样容易导致孩子的自卑心越来越严重，从而更加逃避学习。家长需要做的是为孩子在学习中迷茫、矛盾、难以选择的“关口”指引方向、指导方法，提示各种情况的预见性内容即可，剩下的就要交给孩子发现学习方法，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，体会自己在学习、生活、交往中的成功方法。
比如：小学二年级的孩子空间思维能力较弱，在学校课堂学习中，教师早已将“上北、下南、左西、右东”的空间规定讲清楚了，但孩子就是仍未形成自己的空间思维，任你这次帮孩子把答案写上去了，下次检测孩子照样是填错答案的。这是不能急的事，你孩子的思维可能还停留在老师带去操场观察景物中，还没“回来”呢。原来她站的地方位置不够好，需要把身体略微摆摆，这时她的前面已不是“东方”，而是“南方”。上课时又不敢向老师提问，始终纠结在她的答案中，她有自己独特的思维能力。因而，家长可以再带孩子到客厅，故意跟孩子站的方向不一样，跟孩子议一议，每次都“吵”得不行，这是孩子就知道自己的思维方法需要纠正了，家长这才引导孩子对“上北、下南、左西、右东”是地图画在纸上的规定，实现“现实”和“地图”的沟通，知识的连接点打通了，主动学习自然就不成问题了。
（四）学习习惯不正确是不主动学习的失联原因。
孩子是相对独立的人，学习是任何人都代替不了的。在学习过程中可以让学喜欢的知识，做自己喜欢的事情，这也容易让孩子遇到不喜欢的但却要真正要学知识随便摒弃，因为还有太多手机游戏、电脑游戏、看电视等外在因素在干扰她们，造成总想着做一会玩一会，玩一会做一会，学习精力不集中，不能形成正确的学习思维，造成不主动学习的失联原因是学习习惯不正确，对学习丧失信心，觉得自己什么也学不会，做不好，从而失去对学习的主动性。家长又不能让孩子听之任之，既要指引孩子自我生成、实现、发展知识的过程，又要培养孩子自我检查和自我反省的习惯，找出自己学习中出现的问题和漏洞并改正，不断取得成功。这样成功的喜悦体验所产生的情感满足就会转化成孩子自主学习思维的耐心，并形成自己独特的学习思维。
（五）学习评价不及时是不主动学习的失动原因。
孩子们都希望在自己完成教师和家长的学习任务后，给予表扬和鼓励，最实惠是奖励。学习评价一方面可以对孩子的学习行为和学习成效作出客观正确的评价，另一个方面又可以激励孩子一往无前坚持自主学习，还可以培养孩子的进取心和获取成功的欲望，鼓励竞争、主动与人合作、乐于合作、善于合作的良好品质，巩固自主学习的思想意识。孩子不主动学习的失动原因往往是学习评价不及时造成的。
二、培养学习方法是形成孩子用“钥匙”开启知识“宝库”之门的技巧。#教育那些事#
孩子很马虎，不主动学习的原因找到了，那么就要“对症下药”，不仅要孩子掌握知识，更重要的是教孩子怎样学，让孩子打造一把智慧"钥匙"，形成去开启知识“宝库”之门的技巧，不断进行有针对性地开展督导与训练，改变其现状，由“要我学”转变成“我要学”的学习状态中来，才能养成“好学”、“善学”、“会学”的主动学习习惯。
（一）理解自主学习的行为方式可以让孩子锁定学习区域
自主学习是一种现代萌生的学习方式，它以孩子作为学习的主体，孩子自己做主，不受别人支配，不受外界干扰的学习方式。孩子可以通过阅读、听讲、观察、探讨、研究、实践等手段得到知识的持续变化的行为方式。这样，家长理解自主学习的行为方式就可以让孩子锁定学习区域，不要“对牛弹琴”地强迫孩子不对应的学习需求。比如：老师布置的是阅读、背诵的作业，你不要下令让孩子抄写，这样就违反了自主学习的所需行为方式了。
（二）树立自主学习的目标要求可以让孩子明确学习途径
家长要在学校和教师提出的学习任务下，以学校教育为主阵地，辅之以必要而且合理的家庭教育和社会教育。形象地说是让孩子长大后要成为科学家、医生、教师、企业家、老板等职业目标；也可以询问孩子要长成什么人？怎样的人？或者形象点就是向某某人一样，其实也就是榜样学习。这样，家长通过帮助孩子树立自主学习的目标要求，可以让孩子明确学习途径，从而促进孩子愿学、乐学，增加学习兴趣，形成强烈的学习动机；还可以导引孩子会学、善学，明确怎样学习才能省时省力效果好。
（三）开展自主学习的引导训练可以让孩子发现学习方法
家长要创造学习氛围，与孩子一起制定学习目标计划，并引导训练，按照这个计划开展学习，在学习中的坚持，让孩子发现学习方法，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，发现自己在学习、生活、交往中的成功方法，形成自醒、自励、自控的健康心理素质，从而不断促进自身发展，按照全面发展与特长发展的要求，家长还要鼓励学生发展自己的优势和特长。
（四）培养自主学习的行为指引可以让孩子形成学习思维
每个孩子都是具有相对独立性的人，学习是孩子“自己”的事、“自己”的行为，是任何人不能代替、不可替代的。孩子学习的自立性是“自主学习”的灵魂；孩子学习的自为性是自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程；孩子学习的自律性是对自己学习的自我约束性或规范性。因此，培养孩子的自主学习的行为指引可以让孩子自我生成、实现、发展知识的过程；同时，家长在指引过程中要培养孩子自我检查和自我反省的习惯，找出自己学习中出现的问题和漏洞并改正，形成自己独特的学习思维。
1、鼓励直觉思维，点燃孩子的智慧火花。
孩子对自己学习与前途的事往往一点儿也不担心，家长可以利用孩子的好奇、好动的个性特点，让她踊跃参与其感兴趣的话题、事物、现象、行为等，往往能给出家长意想不到的做法，但孩子有说不出思维过程，也就是我们常说的直觉思维。家长就要善于发现孩子瞬间迸发的智慧火花，发展孩子的直觉天赋，引导孩子寻求直觉思维中的知识缺陷与漏洞，从而激发孩子的求知欲望。
2、培养整体思维，思辨孩子的梦想愿望。
孩子虽然对不感兴趣的事物漠不关心，但对于自己的想法或要求能否达成，她是全身心关注的。比如：这个周末，家长答应带孩子去游乐园玩，临了因为单位有突发事情要处理或有亲戚朋友应邀活动，取消了这次的游乐园活动的话，孩子可能要“记仇“一段日子的。她的整体思维是大人都不关心我，从而产生扭曲的心理情绪。因而，家长要注重引导孩子多站在别人的角度思考，辨析事情的原委，学会放下无理要求和无礼做法，帮孩子思考辨析梦想愿的细节，让形成“整体——部分——整体”的愿望达成意识，做到心中有梦想，从而使孩子能主动阅读求知、操作体验、探索乐趣、鼓励参与志愿活动获得赞誉感和成就感，在学习中挖掘乐趣与愉悦，能满足孩子的追求欲望。
（五）加强自主学习的激励评价可以让孩子巩固学习思想
家长在孩子学习中能按要求完成任务时，加强孩子对自主学习过程中对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高；同时，还可以培养孩子的进取心和成功欲望，鼓励竞争、主动与人合作、乐于合作、善于合作的良好品质，巩固不断学习的思想意识。同时，通过适当增强挫折磨难教育形式，来开悟孩子的前途路径。家长可以增强对孩子一定的挫折磨难教育，可以比较容易开悟孩子的思考前途路径的想法，利用“挫折磨难”的督促教导，才激发孩子努力去实现愿望的动力。
总之，培养孩子的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程，家长要在"以孩子为本"的基础上，激发以"乐学"、"会学"、"博学"为自主学习督导目标，让孩子主动获取、主动体验、主动思考、主动思维、主动评价续习活动，才能让孩子学会发现当下学习的乐趣，就会努力耕耘、勤学苦练，按照自己的梦想愿望逐级登阶，今后才可以让家长和老师“轻松”起来，孩子才能成长起来，成为祖国建设的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴中国梦作出贡献。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#我来谈教育#欢迎关注与点评！