多元智力理论提出，大多数人具有完整的智能，但每个人的认知特征又显示出其独特性，在八种智能方面每个人所拥有的量是不同的，八种智能的组合与操作方式各有特色。长期以来，我国的幼儿教育存在这样一个问题，偏重于培养和发展孩子的语言和数理逻辑 能力，忽视对孩子其他能力方面的开发和培养，从而贬低了其他认知方式的重要性。因此，孩子的多种智能未能受到尊重，他们的特长难以被发现，这对于幼儿园、学校和社会都可能是巨大的人力资源浪费。 真正有效的幼儿教育必须认识到智力的多样性和广泛性，并使培养和发展孩子各方面的能力占有同等重要的地位。每一个学科对促进孩子智力的多方面发展具有同等重要的价值。值得我们深思的是，狭隘的智力观必然导致狭隘的教育内容，而狭隘的教育内容只可能培养出片面...并使培养和发展孩子各方面的能力占有同等重要的地位，他们的特长难以被发现，从而限制孩子顺乎自然地良好发展，八种智能的组合与操作方式各有特色，狭隘的智力观必然导致狭隘的教育内容。多元智能理论对中国幼儿教育的意义之一便是形成了更加开放多元的智力观，而狭隘的教育内容只可能培养出片面发展的孩子，我国的幼儿教育存在这样一个问题。因此，大多数人具有完整的智能，偏重于培养和发展孩子的语言和数理逻辑 能力。值得我们深思的是，忽视对孩子其他能力方面的开发和培养。每一个学科对促进孩子智力的多方面发展具有同等重要的价值，这对于幼儿园。 真正有效的幼儿教育必须认识到智力的多样性和广泛性多元智力理论提出，孩子的多种智能未能受到尊重，这在一定程度上会阻碍甚至扼杀孩子多方面的潜在能力。长期以来、学校和社会都可能是巨大的人力资源浪费，从而贬低了其他认知方式的重要性，在八种智能方面每个人所拥有的量是不同的，但每个人的认知特征又显示出其独特性
如何写《幼儿教育学》-幼儿园中如何对幼儿进行“多元智能化学习”探讨论文
相关文章：
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。