《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？

《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2、生活、卫生习惯养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力； 3、

那里的幼儿园教育指导纲要及其解释不用分页进入？

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出了社会教育整体教育目标，但是在具体的教学活动中，教师需要对总体目标具体化。在这个转化过程中存在着以下问题：活动目标空泛、抽象、笼统，不具有可操作性；教学目标等同于活动内容，形同虚设；目标表述时，不注意层次性、前后矛盾、啰唆；目标的制定不符合幼儿身心发展特点和学习特点。我们可以尝试着通过增强教师的目标意识和增进教师对幼儿的了解两方面来解决以上问题。幼儿园课程目标分为四个层次：第一层次是幼儿园课程的总目标与课程领域目标；第二层次是年龄阶段目标；第三层次是单元目标；第四层次是教育活动目标。一般来说，课程研究人员负责制定一、二层次课程目标，而幼儿园老师参与制定的主要是三、四层目标。《纲要》给出的社会领域目标是国家在社会教育领域针对幼儿的发展，给教师提出的一种概括性、总体性的要求，是一种应然状态下的设想和方向。活动目标则是教师根据这个指向，在具体活动中制定的一种实然性教育标准。“真实的教育目的存在于千百万教育过程当事人的教育行为中”。这就需要我们对社会教育目标的转化给予一定的重视。本文主要剖析社会教育活动目标转化中存在的问题及解决策略。目标转化中存在的问题1．活动目标的内容空泛、抽象、笼统，不具有可操作性教育活动目标是某一教育活动期望达成的效果。目标的这种导向功能决定了在具体的教育活动中，目标必须定位准确，表述具体。但是在研究中，我们发现很多教师制定的教育活动目标抽象，缺乏总目标指导下对具体的社会教育活动提出的明确、清晰的活动目标。社会活动：《购物》(小班)活动目标：1．通过木偶表演，知道去购物时的小规则并能尝试遵守。2．愿意参与活动，体验游戏的快乐。跟着爸爸妈妈去购物是每个孩子都有过的经验。在购物过程中，孩子容易看到什么要什么，如果爸妈不给买，有的幼儿会哭着闹着发脾气。这节教学活动主要目的是要让孩子知道“不能哭闹着让家长买东西”。而教案中教师制定的活动目标“通过木偶表演，知道去购物时的小规则并能尝试遵守”笼统而不准确，“购物时的小规则 ”容易让人联想到排队等社会规则。社会活动：《春天里的节日》(大班)活动目标：1．知道几个春天里的节日名称及其含义。2．在集体中大胆讲述自己对节日的认识。活动目标“知道几个春天里的节日名称及其含义”，表述不清，“几个”到底是多少呢?孩子能懂得几个或几个以上算是达到了目标呢?教师应该根据孩子对节日了解的实际情况及其兴趣，制定认识“几个”节日算合适。这其中体现了教师制定目标时的随意性，这也就使得评价目标是否达成产生了困难。2．教育活动目标等同于活动内容，形同虚设教师制定的目标并没有表达出通过活动幼儿可以获得的发展。仅仅把活动内容当作活动目标，无法明确幼儿通过本次活动获得什么经验或是发展。社会活动：《春游》(小班)活动目标：通过春游活动，观察春天的景象这一目标是对整个活动内容的描述。我们从这个活动目标能获得的信息只是幼儿将进行春游活动，教师让幼儿观察春天的景象。但是通过观察春天的景象，让幼儿得到哪些方面的发展，发展到什么程度，我们不得而知。教学目标是教学中师生预期达到的学习结果和标准，教学目标就是要表述教学活动的效果。《春游》的活动目标只是论述了让幼儿干什么，这样的“活动目标”使教学目标失去了导向功能。3．目标表述中的问题(1)不注意层次性一个教学活动往往要求孩子达到两个或两个以上的目标，其本身往往是有难易程度之分的，所以我们一定要注意目标表述时的层次性。教学活动：《参观徙贸市场》(大班)活动目标：1．了解农贸市场里人们的工作。2．知道农贸市场是人们购买农副产品的地方。3．认识一些常见的蔬菜、家禽等。在这个活动中，孩子最容易达到的目标是“知道农贸市场是人们购买农副产品的地方”，然后才可能了解市场里人们的工作。所以我们在表述目标的时候，应该把“知道农贸市场是人们购买农副产品的地方”放在目标的第一条。(2)目标表述前后矛盾一般的教学活动都有两条或两条以上的目标，这两条或两条以上的目标必须逻辑清楚，不产生重叠，更不能自相矛盾。教学活动：《我要感谢谁》(大班)活动目标：1．能用语言表述三年中老师留给自己印象最深的事，并用自己的方式表达对老师的感谢。 2．能大胆向老师说出感谢的话。目标1 中强调幼儿“用自己的方式表达对老师的感谢”，也就是说，孩子不必非要用语言的形式表达对老师的爱，可以通过绘画、手工、送上一个小吻或微笑等多种形式表达。而目标2 中又要求幼儿达到“能大胆向老师说出感谢的话”这一目标。前后两个目标是互相矛盾的，或者也可以说，目标1 包含了目标2 ，两个目标是重叠的。(3)目标表述哕嗦，不精确活动名称：《慢吞吞的小熊》(中班)活动目标：1．理解故事情节，知道小熊的性格特点，懂得每个人都有每个人自己的长处，都能找到发挥作用的地方。2．能发挥想象，大胆表现自己的想法。活动目标1 很长，本来可以简单说“懂得每个人都有自己的长处”，而教师把目标的表述口语化为“懂得每个人都有每个人自己的长处。”使得目标表述不精练。