蒙台梭利的幼儿教育观

蒙台梭利的幼儿教育观：　　（1）有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。　　（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。　　（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。　　（4）儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。　　（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。　　（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。　　蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。我国幼儿教师的基本权利和义务。　　（1）我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。　　（2）我国幼儿教师的义务是：从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。

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蒙台梭利的幼儿教育观

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