观察情况记录
幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。
评价与分析
这个幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。
教师介入策略
教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。
改进措施及目标
对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。
幼儿园教育教学案例
E-Blocks作为一套完整的课程，作为一套多感官的教学系统，带给学生的变化，首先体现在知识的学习上。在一个月的学习时间里，我们共同学习了E-blocks0级的29个单元。涉及到新单词290个，熟练掌握了26个字母的字母音及音标音，认知13个字母组合的发音，较好的完成了0级教学目标。当家长看到自己的6岁的孩子，在单词卡片前，熟练读出：B,b-banada-/b/,/b/时，简直不敢相信！因为孩子刚进E-Blocks培训班时，连ABC都不能大声读出来。当同行看到一年级的孩子能听音，完成goat,boat,cake后，惊呼神奇!的确，使用E-Blocks越久，越觉出它的神奇，它让孩子们的英语学习更专注，更深刻、更快乐！学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。