结合我国小学教育实际情况，简述五育是否齐头并进，平均用力？

小学教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体。其中德智、智育、美育为心理层面的教育，体育是生理层面的教育，劳育是实践层面的教育，它们之间存在着内在的逻辑联系。

首先它们是一个统一的整体，其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可，所以各部分要全面发展，五育并举。

我国教育的核心任务是提高学生素质，促进学生在德智体美劳五个方面的全面发展。然而在中小学教育实践中，受应试教育的影响，五育并举，全面发展的教育方针并没有真正的落实，分析如下：

在德育教育中，学校教师往往把它当成政治课来上，不能与教学生活和社会生活相结合，在一些农村学校，一些教师甚至简单应付，照本宣科，让学生读读，划划，背背，一味地应付考试，没有很好地发挥教材的教育作用。

在智育中，许多学校普遍存在课内与课外衔接不紧，不能做到学以致用，片面追求高分数和升学率，而忽视了学生自主学习的过程。在实际教学中，教师总是把学生当成学习的机器，通过机械的大量的反复的训练，来提高学生所谓的成绩，加重了学生过重的课业负担，让学生苦不堪言。并随着学生学段的升高愈演愈烈。

在美育、体育、劳育中，近10多年来，随着教育体制和人事体制的改革，各学校教师编制老龄化曰益严重，随着大量教师病休退休，语数英主课教师已配偏不足，致使体、音、美、劳等小科形同虚设，大多数学校都是兼而代之，课程计划没有得到很好的落实。体质下降，不会唱歌，不会劳动的学生比比皆是。

总上所述，我国小学教育目前仍是以智育为主的应试教育，五育并举，全面发展的教育方针并没有得到很好的落实。

改革对地方、学校、教师和学生的评价机制任重道远，势在必行。

五育的任务是相同的，各育之间相互关联，必须共同发挥作用，任何教育者，包括全社会，都负有不可推卸的责任。