一、如何与不同文化素养的家长沟通与交流
1、高学历层次家长
家长的教育素养因人而异，有的高、有的低，而且往往表现出较大的差距，他们培养幼儿的角度和了解幼儿的程度会存在差异，在教育方法和手段上会产生极大地差别。我们班的陶瓷、顾龙龙、杨茵、刘宇这些家长中有教授、博士后，属于高级知识分子。他们非常重视孩子全面的发展，重视孩子外智力因素的发展，主要是良好的行为习惯、社会交往的能力等，轻知识的灌输。与他们的育儿沟通与交流，我们一般采取从全面了解孩子的发展情况后，在教育上取得共识从而共商教育策略，协同进行教育。像顾龙龙属于从别的幼儿园转入小三班的，正因为他有多动症，而且攻击行为特别强，不太受老师的喜欢，所以家长才选择了我园。了解了孩子的情况，入园初我们与家长商讨制定了教育计划（1）家长为幼儿进行身体上的治疗。（2）针对他好强的心理多让他干他喜欢的事情。（3）教师、家长时刻关注，防止他攻击性行为的发生。（4）适当的时机给予一定的惩罚，让他暂时离开集体知道失去玩伴的心情，在此基础上，我们采取每天沟通，既：教师向家长反映、汇报幼儿在的表现，家长针对出现的问题采取相应的教育措施，第二天将幼儿在家的情况反馈给教师，并且做好评价分析。以一周为一阶段，分析幼儿出现的问题，形成一个动态渐进的模式，在教育上达到共识，实现同步教育。使该幼儿在短短的三个月成了班级了受欢迎的一员，教授爷爷也乐得找到了教育“刺头”孙子的好方法。
要做好此类家长的沟通与交流还在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于教授的态度与行为，对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解，当家长感受到教师喜爱并尊重自己的孩子、工作尽职尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师，当家长感受到教师以平等友好地态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与孩子沟通情况并和教师相互配合教育孩子，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为沟通与交流奠定了坚实的基础。
2、低学历层的家长
小三班有三分之一的家长是初中文化程度，这一部分家长对孩子的发展一般有以下特点：重视知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养。可能是对知识的渴望，所以他们总是希望幼儿一步到位，学的东西越多越好，对于这样的家长我一般在沟通中首先帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观、儿童观、亲子观、成才观。我们利用家园联系栏、家园联系手册、家访、电话以及接送孩子时的交谈帮助他们提高认识。
二、如何与关爱方式不同的家长沟通与交流
1、溺爱型
家长对孩子溺爱娇纵、过度保护、包办代替，致使幼儿自理能力、交往能力发展一般较差。像我班王乐入园已二三个月了，每天还是由爸爸妈妈、奶奶护送到幼儿园，轮流抱到班里，一进大门便开始哭闹、吃饭不张嘴、睡觉天天闹，别人玩时自己躲在一边掉眼泪，成了班里的问题孩子之一，针对这种情况我们采取了家访与访谈的沟通方式与家长共同制定计划。首先，培养家长观察孩子的能力，观察是家长有目的、有计划地认识孩子，全面系统的理解孩子的最重要的手段，即家长对幼儿每天的情况进行记录，坚持一个月后幼儿的情况进行分析、对比，学会发展孩子的能力，使家长为幼儿制定N套关于发展幼儿能力的计划，并逐一实施找出最适合的方案用于该幼儿，经过三个月的努力，该幼儿各方面得到了良好的发展，达到了与本班孩子同步发展的水平。
2、严厉型
虽然是少子年代，可由于家长培养孩子的观念及工作环境的不同，严厉型的家长也不乏其人，像小三班这样的家长有近三分之一，这些家长一般对孩子的各方面都愿求优。他们总是积极主动地了解孩子的发展状况，迫切地要求教师严管点、多教点，在对这样的家长沟通时，我们注重提高了家长了解孩子的能力，了解孩子是家长教育孩子的前提条件，家长只有全面深入地了解幼儿，才能选择适当的教育内容，运用恰当的教育方法，对孩子进行针对性的教育，通过多种形式，帮助家长提高了解孩子的能力，从理论上全面了解孩子在认知、情感、个性等方面的特点。
三、沟通与交流中注意的问题
通过沟通与交流，使家长懂得了许多育儿知识，使家长一方面能根据孩子的特点运用科学方法促进孩子健康成长，另一方面能将社会道德规范融入家庭教育活动中。为了达到良好的效果，应该注意一下几点：
1、经常性，应随时互通信息，交流看法，因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程。
2、双向性。沟通与交流不只是幼儿园单方面向家长反映，汇报幼儿在园的表现，教师应引导家长积极参与，实现同步教育，促进幼儿发展。
3、注重个别幼儿的沟通。沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式，但由于孩子的情况各异，家长的情况各不相同。因此，大量的经常性的沟通是个别化的。个别化的沟通要看重针对每个儿童不同的问题和不同家长教育上的问题进行，以促进每个孩子身心保持健康发展。
在沟通中可以得到更好的交流，在交流中更可得到满意的效果。让我们与不同家长的沟通及时、有效，指导家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
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