兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向。心理学研究表明，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习，一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中就会自觉地克服重重困难，排除种种干扰。数学组在新课程改革中把如何培养学生学习数学的兴趣当作一个很重要的课题进行研究，教学中我们对全体学生学习数学的状况作了调查统计，发现学生喜欢数学的比例与对数学有兴趣的比例几乎相等，但都偏小。可见，培养学生的学习兴趣应是新课程改革中师生须共同完成的一项紧迫性的教学任务。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。心理学研究表明浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动；浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快情绪。因此，启发学生的学习兴趣是传授知识、培养能力、提高数学教学质量的先决条件，教学中必须注重对学生学习数学兴趣的开发和培养。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习数学不再是一种负担，而是一种享受。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？本人结合数学教学实践，就以下几方面浅谈一下自己的认识。
一． 提高教师本身素质素养，和学生建立良好的师生关系。
作为一名教师本身应该是一个优秀的学习者，不断拓展自己的知识基础，而且对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化等。课堂上不失幽默感，还能为学生提供丰富多样的教学方法，力求成为学生心目中的优秀教师。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱，最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果学校里新来一位天才的生物教师，那么你等瞧，两年之后，就会出现10个禀赋高强的少年生物学家。所以作为教师应该努力把自己打造成学生心目中的偶像，使学生爱上老师，从而爱上数学。
教师是课堂教学的指导者、促进者，同时也是学生的伙伴，教师要保持年轻的心态，年轻的心态是跨越教师和学生之间代沟的桥梁，是师生心灵交流、融合的精神催化剂。本着看待学生的心态是你多大，我就多大。课上引导、帮助他们，课下也可和孩子们一起玩耍，拉近与孩子之间的距离，让每个学生都能从教师身上感受到自己的尊严、权利、灵感和积极性、主动性的尊重。师生关系应当充分体现民主、平等、和谐。
二． 组织丰富多彩的课堂教学活动，努力为学生创设轻松、愉悦学习数学的平台。
心理学研究表明：学生的学习兴趣是在学习过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐步形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此在课堂教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，根据教学实践，我认为注意优化以下环节：
1．课堂上要形成积极向上、轻松、愉悦的学习氛围。
课堂气氛的好坏对教学效果影响很大，要形成积极向上、活泼的课堂气氛，教师须不断尝试、改善教学方法和教学手段。《新课程标准》倡导学生通过唱、游、演、画等形式激发学生学习的兴趣，发展学生的综合能力。
2．积极创设问题情景，以激发学生兴趣。
情景是学习关键。注重情景教学，让学生在真实的情景中充分锻炼口语能力，创设语言情景，多给学生提供练习的机会。如果没有条件创设真实情景，可借助多媒体，尽力使学习活动变的真实有趣。
3．注重教学评价，激发学生兴趣以增强学习数学的自信心
课堂上的教学评价是数学教学的重要组成部分和推动因素。数学教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，激励性的评价有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。教师一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，都会让学生激动不已，从而产生一种动力。因此我在教学中坚持以激励性评价和发展性评价为主的原则，找到每个学生的闪光点，及时的用一些发自内心的激励性语言、肢体语言及面目表情或小奖品对学生进行积极有效的评价。尤其对待差生，更应该鼓励其点滴进步，激发这些学生的上进心和自信心，让其体会进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。教师应力求做到优、中、差兼顾，从而达到提高全体学生的素质，提高教育教学效果的目的。
4．设置新颖、富有趣味的家庭作业及必不可少的精心批语。
家庭作业是课堂教学内容的拓展，是教学工作的有机组成部分。丰富多彩的作业形式，可以调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的作业习惯。为了让生养成良好的作业习惯，对学生的作业评价尤为重要。书面作业的批语采用一些鼓励性的语言及一些简短的语句，及时与学生交流。这种积极的热情也感染了那些正急于进步的学生。学生的作业处于一种良好的发展状态。
三．开展丰富多彩的数学课外活动，为学生全方面发展搭建平台。
课外活动是课堂活动的延伸，设计课外活动时，教师也要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望和心理特点等因素，设计有趣的、新颖的、有吸引力的，而且有实效的课外活动。
四． 充分利用现代远程教育。
以多媒体计算机和网络技术为主的现代教育技术对于教育教学过程来说，是用来假设情境、进行协作学习和会话交流等学习资源的最好工具，可以提供形象生动、内容丰富的学习资源。能为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料。使学生在形象感知的基础上，对学习内容产生兴趣，产生求知欲。学生学习兴趣浓了，就会由过去的被动学变为主动学。
五。课堂中构建一些生活实例，设计数学模型做到实用性。
在新课改下，一个重要的理念是人人学有价值的数学，人人学有用的数学。为此我在教学中多设计一些生活实例，在学生无法解决的情况下，我再用数学知识教给他们解决问题的方法，这样使学生感觉到学数学有用，从而激发学生的兴趣。例如：一条小河同侧有两个村庄，在那儿修水塔，使水塔到两个村庄的距离相等。又如：地主给阿凡提一根一定长度的绳子，如何围才能使阿凡提占地面积最大等。这样的题目，集知识性、趣味性、实用性于一体，学生读起来兴趣盎然，做起来十分投入。
六。开展综合实践课。
综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的活动。是更能体现学生自主、探究、合作的学习方式。活动课形式多样，如数学游戏、抽签回答、猜迷、竞赛、组建数学兴趣小组。关键在于精心组织、积极参与、充分调动学生动口、动手、动脑的积极性。又如学生办的《数学专栏》，通过设计、撰稿，也激起了许多同学参与、思考以及阅读课外读物的浓厚兴趣。
七。对学生评价方式多样化。
既要建立成长记录袋，将学生闪光的一次回答、解题、证明、成绩等记入里面，又要在批阅作业时去掉以往的只给a、b、c、d等级，而是采用等级＋短评的方法。还要对个别小题采用分数评价，使学生在关注分数、等级、评语等的同时，关注自己的学习，进而激发他们学习的兴趣
八。在不断获得成功中强化兴趣。
学习兴趣与学习成绩是密切相关的．学生因有兴趣而取得好成绩，同时在取得好成绩
的基础上老师要想方设法培养强化学生兴趣。
总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变要我学为我要学，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展。因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据学生的心理特点和认知规律，结合数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，教给学生学习方法，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高数学课堂教学质量。
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