1、自由选择感兴趣的书籍。
只有对一本书感兴趣了，才会想读。读的书越多，知识面就会越宽，读书的兴趣就会越浓，对书的喜爱就会越深。有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有具有感兴趣的书籍，才会将“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。
2、借助听故事诱趣。
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的。一听到要讲故事，个个精神抖擞。在听故事的同时，也会被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，就会产生阅读该读物的兴趣。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有用。
3、课堂延伸导趣。
根据课文的教学内容或课文中某一片断，与课外读物有机联系，向课外阅读延伸，长期这样坚持从课内向课外延伸，不仅吊起了自己读书的胃口，激发了读书欲望，还训练了爱读乐读的习惯和会读善读的能力。
4、营造“书香”氛围激趣。
在有了强烈的阅读要求之后，也可以建设班组级图书角，倡导分享好书的做法，使图书角不断得到充实，书籍内容不断得以丰富，从而使班级图书角成为学生阅读的“源头活水”。当然也可以鼓励学生在家里设立个人阅读小天地，买好书，读好书，收藏好书。
5、参加丰富多彩的阅读交流活动。
开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等活动，都能够促进读书的兴趣。
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