目前学前教育存在问题的突出表现：一是政府主导学前教育的作用逐渐减弱；二是入园需求刚性增长，教育资源难以满足社会需要，存在大量“黑园”而且很多孩子都无法上幼儿园，导致家长用尽很多方法去入园；三是财政对学前教育投入不足，有的幼儿园设备落后，；四是民办幼儿园得不到财政支持，难以体现社会公平；五是收费标准多年不变导致收费情况混乱；六是各级政府和教育部门解决学前教育供需矛盾所采取的措施短期化。
如何培养幼儿提出问题的研究研究
一、问题的提出
由于我园幼儿的家庭教育和环境存在着很大的差异，导致幼儿的生活习惯也迥然不同。有部分幼儿的家长文化素养不高，整天忙于生计，对教育不够重视，因此孩子生活卫生习惯很不好；还有部分幼儿的家长虽然自身文化程度较高，但不懂得全面教育，只是长期重视知识传授、智力开发而对幼儿良好行为习惯的养成，缺乏足够的重视和系统的教育，孩子的自理能力极差等。
我国著名教育家陶行之先生认为：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶的重要时期。”
因此，我园根据实际情况提出《培养幼儿良好生活习惯的研究》课题。
二、本课题国内外研究概况
目前，国内外对于幼儿良好行为习惯培养的研究很多，但多数都是质性研究，对于培养幼儿良好生活习惯的质性与量化相结合的研究很少，多数停留在实践经验的总结上，而缺乏系统而深入的研究。如河南教育2006年第10期中《如何让幼儿养成生活常规》一文中指出，首先培养幼儿行为的计划性和自觉性；然后营造气氛，循序渐进，持之以恒；并与家长合作，反复训练形成习惯。兰州学刊2008年第4期《家庭中幼儿良好生活习惯的培养》中，也强调教育的一贯性和一致性；并运用激励机制反复强调。还有许多幼教及家教核心刊物也以论文的形式，质性研究的方式，呈现给我们比较多。
三、本课题的创新点
本课题通过制定量表进行研究；根据量表分析幼儿现有情况，明确幼儿不同年龄阶段、不同性别、不同家庭环境的幼儿不良生活习惯的表现；针对观察分析幼儿生活习惯存在的几种情况教师设计干预内容，探索幼儿形成良好生活习惯的途径和方法。
四、本课题研究的基本内容
（一）研究目的
1.研究幼儿形成良好生活习惯的特点；
2.探讨影响幼儿形成良好的生活习惯的相关因素；
3.探究我园幼儿在养成良好生活习惯方面存在的问题，提出各种可能的培养方案。
（二）研究内容
根据《幼儿园教育指导纲要》及《3～4岁儿童学习与发展指南》的内容，本研究把幼儿良好的生活习惯概括为以下几个方面：
1.饮食习惯，包括正确使用餐具、不挑食、专注进餐、保持桌面干净、饭后能擦嘴、按要求喝白开水等。
2.睡眠习惯，包括睡前做到大小便、能安时睡眠、按时起床、独立安静入睡、睡姿合理正确、会有序地穿脱衣服等。
3.个人卫生习惯，包括饭前便后要洗手，知道正确的洗手方法、会用毛巾擦手、会用手纸擦屁股、保持个人卫生整洁等习惯。
（三）研究对象
幼儿园中、小班幼儿全体幼儿。
五、研究阶段及研究方法
（一）本课题研究大致可分为以下几个阶段
1.基础理论研究阶段（2012年9月～2012年12月）
先进行理论文献的收集、整理、组织全园教师学习有关这方面的理论知识。2012年11月份，我们进行题前调查，对幼儿园的中、小班370名幼儿家长进行问卷调查，问卷调查的内容主要包括幼儿在家的饮食习惯、睡眠习惯及个人卫生习惯三方面。针对家长的问卷调查表，我们进行分析研究，发现很多孩子在家的表现和幼儿园的表现差异很大。2012年12月份，我们又进行一次教师问卷调查，与家长问卷调查表进行比较分析，找出哪些是幼儿园共性问题，那些是家长的问题，有针对性的开展家园共育。然后，我们做了开题论证，找出我们研究的价值所在，制定研究实施方案。
2.实证实验阶段（2013年3月～2013年12月）
1）落实课题活动计划、认真填写各种表格。
2）针对幼儿存在的问题，分析、探讨形成因素，找出培养幼儿好习惯应采取的有效措施。在执行过程中，随时根据幼儿的调整目标，做到有的放矢的教育。
3）注意收集相关资料，为幼儿的课题结题积累必要的基础。
4）与家长定期沟通，了解幼儿在家的生活习惯，家园联手做好幼儿生活习惯的培养工作。
本阶段教研组成员通过对家长、老师的问卷调查表进行了详细分析，各班根据实际情况制定实施干预的方案，进行观察记录、个案调查、活动观摩、跟踪指导等工作。并且定期小结课题研究情况，再通过量表分析总结被研究幼儿的变化情况。
3.结题阶段（2014年3月～2014年6月）
研究者收集课题资料，装订资料，撰写出自己的研究心得体会和经验论文，形成文集。课题组认真总结，撰写课题的研究总结，在此基础上撰写报告。幼儿园请专家来园指导，鉴定研究成果，申请结题；推广研究成果。
(二)研究方法
1.问卷调查法
通过问卷了解幼儿在家及在园的生活习惯表现。
2.教育情境法
有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，通过幼儿游戏体验，培养养成良好生活习惯的目的。
3.教育观察法
通过对幼儿生活习惯的观察记录，分析总结幼儿形成良好生活习惯的特点与规律，探究培养幼儿良好生活习惯的途径。
4.个案研究法
对于个别案例进行指导和研究。
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