众所周知，儿童职业体验馆自2008年以来入驻中国，行业在迅猛的“大跃进”式的发展过程中曝露诸多问题 。2010年Rong行销执行总经理郑展先生在采访中提出成长认证系统概念，引发业内服务商继而纷纷效仿。成长认证系统主要针对儿童职业体验馆在经营过程中遭遇的尝鲜式体验的问题专门而研发的系统，但此系统开发一直仅仅停留在人为操作层面。据悉，Rong行销历经数月研发、反复认证，首次提出儿童职业体验馆新思路--成长认证系统软件化。
今日，笔者又采访到了Rong行销执行总经理郑展先生，郑展不仅向我们详解了成长认证系统软件化的研发历程，还毫无保留的将成长认证系统软件化的使用方法做了详细解新。经过笔者对受访者的观点的归纳总结，归纳出以下采访内容，供大家分享：
引子：成长教育与成长认证系统的关系？为什么以成长教育为核心发展出成长认证系统？成长教育系统在儿童职业体验馆中发挥的作用是什么？成长认证系统软件化的意义？
成长教育的思想最初来源于德国一位父亲对其教子（详解请见《卡尔•威特的教育》） 。 卡尔•威特总结出了自己独有的教子心得和方法，即不仅要教授其科学文化知识，还要创造浓厚的自由自主的教育环境氛围，对其给予多方的关注，倾注足够的热情。后世的学者们又领悟出了更深层的意义，成长教育的内涵逐渐丰富。
法国的著名思想家卢梭曾经说，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”自然教育是卢梭教育理论的根本思想，提倡学生的自由发展和独立观察，把实践活动当作实施教育的重要手段，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。
成长教育思想在中国，形成了众多具有本土特色的多元儿童教育理论，涌现出情商教育、生本教育、扬长教育等理念和模式。这些理论分别从不同的角度着眼，例如情商教育的核心是注重学生非智力因素的培养，生本教育的核心是突出学生的主体地位，扬长教育的核心是促进学生特长最大限度的发展，它们都是当代教育界所倡导的“素质教育”的具体形态。然而在传统应试教育的背景下，这些理论大多并未有效的实施于具体的教育活动中，或未成形成完整的教育体系。
儿童职业体验模拟了人文社会环境，孩子们在微缩的城市空间里体验了诸多职业的简单工作内容，体验了社会架构中的各种关系。他们感受游戏快乐的同时，收获更多的是思维方式的启发、处事方法的引导、良好习惯的养成。
成长教育系统即是在新成长教育理念下诞生，从职业体验项目规划、场馆建设、项目研发到实际运营等等的整个过程，都是以此理念为指导进行的。
成长认证系统是Rong行销自有知识产权的体验馆现实版升级系统，是儿童职业体验馆内一套将儿童成长教育理念和类似网络游戏升级体系的现实版成长认证奖励相结合的运作体系。将孩子成长需要提供的种种能力设置到各体验店教学中，并设置不同的级别，不同的升级方式和奖励，孩子在不断努力工作学习的同时，还能得到相应级别的荣耀和实物奖励。而且不断的冲着更高的级别，更多的奖励前进，重复不断的进行体验。
孩子们眼中的成长认证是在职业体验这个儿童社会内的精神导向，是每个社会成员的奋斗目标，是成长历程、晋级机制、激励方式，是级别、权限，是荣耀、地位，它给儿童带来了实实在在的期冀和快乐。
在快乐包裹下的内核，则是思维方式的启发、处事方法的引导、良好习惯的养成，实质上就达到了“综合能力的提升”和“品质性情的塑造”间接目的，进而起到促进儿童健康、快乐成长的巨大作用。
成长认证系统对于投资商来说将提高儿童职业体验馆消费粘性，极大地增加重复体验率，最终形成儿童职业体验场馆最具活力与活跃氛围的亮点产品！
成长认证系统软件化的意义在于，有效地节约儿童职业体验馆的人力成本，提高可操作性，更加流程化、智能化。
后记：笔者在采访中深刻的了解到，成长认证系统是以儿童职业体验馆为依托，以儿童为中心，依据儿童成长阶段的内在规律，从儿童综合能力的提升和品质性情的塑造等方面入手，润物细无声的将教育思想融入形式多样、内容丰富的体验项目中，激发儿童内在生命潜力，促使儿童健康、快乐的自主成长的教育方法和实践活动。
成长认证系统提炼当代中国儿童普遍缺失的能力，精选出九大能力因子、六大能力组合，组成儿童成长能力模型并进行深度加工，通过将能力因子与体验项目有机匹配，整合为不同梯度的成长晋级目标，赋予不同层级的成长称号，颁发特别奖励和荣耀特权，从而激励儿童主动参与，不断挑战自我。
敬请关注：Rong行销服务体系升级--成长认证系统软件化（二）操作办法解析！
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。