小学生注意力集中时间不长，对科学不会主动学习，因此需要从兴趣入手，还应考虑科学内容的简单性与他们的接受能力。
应从日常生活接触到的事物开始，比如，晴天日出时太阳的大小、颜色与正午时的比较；月相的变化；四季的更替；等等。引导学生多接触自然，培养他们的观察能力。
逐步地诱导他们做一些简单的实验，例如，用米尺测量书本的长度并计算其面积；用停表测量静态时和运动后的脉搏率；用人体秤称衡物体的质量等。
在学生完成一项观察或实验后，应让他们口头描述所看到的现象或实验过程，...... 。应及时地肯定他们的成就，使他们有满足感。一点一点地使他们养成准确、简洁地口头描述现象和实验，然后引导他们用书面语表达看到的现象或所做的实验。
一旦学生们能够主动地观察自然现象，经常做些实验，并能书面表达它们，他们就具备了学习科学的兴趣和热情。鼓励并保持他们的这种兴趣和热情，使其成为习惯，则科学启蒙的工作就基本完成了。
有教师经验或者会玩的人请进来
指导学习提高质量的基本功
1．调查研究及分析学生的学习情况
(1)对学生的学习情况的调查分析，包括学生原有的知识基础、智力水平、自学能力、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯等。在此基础上，对好、中、差学生的学习水平要有一定的估计和分析，以便因材施教。
(2)了解、研究学生要有正确的观点和态度，选好途径和方法。要善于通过多种渠道，运用多种方法，多侧面、多层次地了解研究学生。了解研究中，既注意学生自身内部情况的研究，又要注意外部条件的研究，并使两者结合起来。方法如下：
①观察了解法
要在课内外、校内外多种场合，进行有目的、有计划的观察，并做好观察记录，在此基础上再经过认真地分析研究，才能得出科学的观察结果。
②谈话了解法
它包括对学生的个别谈话和对小组、全班的座谈、调查；包括对学生本人的谈话和与其有关人员的谈话。
A．要做好谈话的准备，根据调查目的和学生特点选好谈话的题目、内容、时间、地点、方式、方法。
B．要善于根据谈话的实际需要，随机应变，转换话题，改变方式，以求更淮确地了解学生。
C．教育者的态度要自然、亲切、热情、诚恳，要虚心听取学生的不同意见，还要有较好的语言表达能力和较高的谈话技巧。
③书面材料分析法
书面材料主要有两类。一类是现有资料，一类是诊断性资料。现有资料包括：学生填写的各种档案资料，如学生的学习成果、作品等；能客观反映学生个体和集体的资料．如成绩单、操行评语等。诊断性资料指教育者根据某一教育目的，适时地提出某些专题性作业，如命题作文、读书笔记等。通过书面材料间接了解学生，要特别注意材料的真实性与可信度。
④问卷了解法
一般作法是；教育者根据调查的目的、要求，将调查的内容编写成问题或表格式的问卷，发给学生填写，然后对问卷答案进行分析研究，获得学生某些情况的资料。使用此法的关键是设计好问卷题目。对问卷材料要经过数量统计方法进行定量分析，再结合其它方法做出定性分析。运用此法，班主任需掌握它的基本要求，才会有好的调查结果。
2．学习目的及学习态度的教育
(1)明确学习意义，提高学习自觉性
班主任可以结合理想前途教育、革命传统教育、形势教育，对学生进行学习目的的教育，使学生明确学习的目的及意义。对学生进行理想教育，要使他们把自己的学习任务和人生追 求与共同理想结合起来，立志把自己的聪明才智奉献给祖国，这种理想也正是学习意义之所在。
班主任应该利用各种舆论工具向学生介绍中华民族几千年来引以为自豪的文明史，让学生了解中华民族的优良文化传统，提高民族自尊心、自信心和自豪感，把理想建立在科学的基础上。
对学生进行形势教育，使学生正确地认识现实，从而激励学生为振兴中华而勤奋学习。
(2)培养学习兴趣、增强求知欲
要培养学生的学习兴趣。班主任必须取得科任教师的积极配合，共同做好下面一些工作：
①班主任在钻研教材的基础上，还必须了解学生的特点，了解学科的性质和要求。按学生的接受能力来组织处理教材，适当取舍，调整顺序，以适合学生的需要。同时，根据学生的具体情况，各个教学步骤和环节要按计划有条不紊地进行，整个教学的进程，要有高度的计划性。从实际出发，确定教学目的、程序，抓住重点，突破难点，选择恰当的例证，拟好课堂思考题，积极利用教具、电化教学等手段。留好作业、指导预习、精心设计板书、讲究教学语言等。选用正确的教学方法，把知识合乎规律地传授给学生。要求班主任配合科任教师，改进教法，增强教学的趣味性、启发性，使学生能积极参与，发展智力，真正成为课堂的主人。
②结合学科特点制定、编写教案
要求教师深入钻研大纲，深刻理解教材内容，大量查阅参考资料，了解学生实际情况，掌握现代教学理论，选择合适的教法，在此基础上才能写出好教案。
在教案的各部分内容中，教学过程是教案最重要的组成部分，它是本节课教学内容的详细安排，教学步骤的具体设计、数学方法的合理选用、教具的使用和时间分配等的综合体现。教案可分详案、略案。这要由教学的实际需要和教师的业务熟练程度而定。教师一定要养成写教学后记的习惯，每节课上完后，—定要总结讲课的优缺点，如精辟的分析、生动的实例和比喻、新颖的教法以及教学的失误和不当之处，还要记录学生的反映，领导和教师的评价，以供今后教学借鉴。这样日积月累，教学质量就会逐步提高。
③改进教育教学方法
要培养学生积极主动的探索精神，不能只满足于掌握教材中的知识，应该多阅读一些课外书，多参加一些课外活动，努力扩大知识面，不断丰富自己的知识宝库。对于基础较差的学生，要给予辅导，在作业上要区别对待，使他们学有所得，也有因获得成功而喜悦的体验，从而产生对某一学科的兴趣。同时，要抓住时机做有益的示范和正确的指导、劝说，使学生有一个正确的学习态度，具备坚毅顽强、刻苦钻研、独立思考、勤奋踏实的学习态度和精神，克服学习中不动脑筋、不求甚解、粗心大意、甚至抄袭他人作业、考试舞弊等不良风气。
要端正学生的学习态度，帮助学生树立刻苦钻研的精神，班主任必须注意以下几方面的问题：
A．工作兢兢业业，对学生满腔热情，做学生工作、学习、生活的楷模和贴心人。
B．树立参照目标。运用革命家、科学家、文学家刻苦学习的格言和故事以及学生身边的、勤奋好学的典型事例来端正学生的学习态度。
C．培植良好的学习风气。在全班形成人人以刻苦学习为荣，以不学习为耻的良好学风。正确地运用表扬和批评，使正确的学习态度得以强化，不良的学习态度受到抑制。
3．学习方法的指导
教会学生学习，就要提高学习的自觉性，帮助学生掌握一整套智利劳动的方法，如教会学生使用工具书，阅读各种参考书等；让学生了解通过多种途径主动获得知识的方法，如教会观察、思考、记忆等方法；还要注意教师教育、教学方法的示范作用。教师要研究学生的学习方法，以正确地教，教会学生正确地学。科学的学习方法主要有：先计划后学习，先预习后听讲，边理解边记忆，先复习后做作业等等。凡是符合学习规律的方法就是科学的。班主任的一项重要任务是指导学生掌握科学的学习方法。要根据每个同学不同的情况，帮助他们找到适合自己的最佳方法。如可以通过揭示学习规律、交流学习经验、介绍名入学习方法、总结自己的经验教训等方法，引导学生掌握科学的学习方法，矫正不科学的学习方法，以提高学生学习的效率。班主任和科任教师有目的、有计划地指导、帮助学生学会学习，可以从不同的角度，对学习方法进行不同的分类。相应的学习方法有：
(1)预习
班主任要指导学生课前预习，也就是在教师讲课前学生自学相应的教学内容。通过预习，学生对学习内容有了初步的了解，找出自己的疑难问题，然后带着问题有重点地听课。不同学科的预习重点各不相同，如语文、英语，着重在扫除生词、理解课文；历史、政治、地理应把重点放在熟悉概念、了解事实上；数学、物理、化学主要是弄懂定理、规则、公式、例题等等。班主任要配合科任教师事先向学生讲明预习的范围和要求，引导学生发现问题，指导学生查问工具书和参考书，写预习笔记。预习能力是自学能力不可缺少的一部分，培养预习的习惯是学会学习的第一步。
（2）听课
要提高听课效率，首先，应有所侧重，即抓住教学内容的重点、难点，理解消化教师传授的知识。第二，要记听课笔记。但听课笔记应点到为止，以免影响听课。第三，听课过程中遇到疑难应及时举手提问，扫除学习障碍，否则将妨碍继续听课的效果。作为班主任，除了要指导学生掌握正确的听课方法外，还应深入各科课堂，要求科任老师正式上课前向学生讲明学习的重点、难点，并且能保证符合学生的认识规律。
(3)复习
班主任应该帮助学生明确复习的重点，指导学生运用有效的复习方法，有意识地培养自觉复习的习惯。
①要学会系统地整理知识、理清新旧知识间的联系，形成知识结构，尤其在单元结束或期中、期末复习时，重点指导学生做好这一工作。
②复习要及时。班主任应指导学生抓住重点、难点，对照听课笔记。及时复习、使知识在学生头脑中留下比较深刻的印象、不至于很快遗忘。
③不同学科的学习要求不同，相应的学习方法也不一样。为了达到良好的学习目的，学生必须注意文理科交叉复习。
④调动多种感官参与复习活动。耳、眼、口、手并用，沟通大脑皮质各部分之间的联系，方可加深复习巩固的程度。只有抓住复习，才能保证不断地积累知识，为进一步学习奠定基础。
(4)作业
通过作业可及时检查学生听课、复习的效果，加深对知识的理解，提高学生独立分析和解决问题的能力。班主任首先应指导学生养成先复习再做作业的习惯。第二，作业要及时而独立地完成。第三，作业完成后学生必须自己检查。
预习、听课、复习、作业这四个环节构成了学生学习的基本过程。班主任应该对学生进行有意识地指导，使学生明确各环节的任务，帮助学生掌握有效的学习方法，让学生在学习实践中学会学习，真正成为学习的主人。
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