1.以爱感化,以情动人。平时上课善于观察,发现学生不认真听课,可先找学生了解情况。有时学生不认真听课,是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题,能解决的帮忙解决。上完课不要马上离开,在教室里多呆一会儿,就课堂内外的话题聊聊,这样使师生关系融洽,也有利于搞课堂纪律。
2.树立教师威信。对待老师,学生的趋向是欺弱怕强,对于公然挑战权威者,新教师不可软弱、逃避,并且一开始就要敢于正视、教育,体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发现,已经很难再扭转不利局势了。
3.培养学生尊重他人的意识和习惯。教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言,就是严格要求学生遵守发言纪律,有秩序地发言,不随意插嘴和打断别人的发言,学生一旦形成了这样的习惯,课堂纪律就有保证。
4.考虑同学互相监督。让调皮捣蛋的小朋友来管理大家,会收到意想不到的结果。
5.夸奖。不要吝啬于夸奖,夸一个调皮捣蛋的小朋友会让他更努力遵守课堂纪律。
6.将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目,做一段小演讲等
7.用好课吸引学生。把课上好,吸引学生的眼球,学生如果喜欢老师的课,他们对老师的建议教育批评就会接受。当学生听取老师的建议,管理班级就会如鱼得水。
8.第一次上课讲话和教学策略很重要,上课的逻辑及流利程度,学生对老师的第一印象很重要。
9.把握教学程序。教师在课前要做好各方面的准备工作,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性,让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能。
10.了解学生的情况。所谓“知己知彼,百战百胜”。有些学生自尊心特别强,如果公开批评,有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬,就算是批评了课后也要及时安抚;对于特别难对付的学生,不要在课堂上与其对峙。
11.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习。这样,多数学生就不会感到无所事事。
12.要给学生表现自我,体验成功的机会。多找学生回答问题。
13.制定相应的奖惩制度。制度是约束行为的保障,有了制度,才能等同于有法可依,才能让学生知道有所为,有所不为,这样学生就能够明辨是非,才能更好的让学生静下心来,更好的投入到学习和工作中去。
14.当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力。如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化。
15.可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为。可以靠近分心的学生,帮助他将注意力收回到学习上;可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变。
16.家长中寻找方法。了解学生在家里的表现,与学生家长多沟通。
17.促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者,使他们成为制度和规范建设的主人,把课堂规范和制度管理过程作为规范和制度教育的过程。
18.用班干来控制班里出现不良行为是重要和可行的。
19.同桌同学互相监督。同桌是同学,也是朋友。因此,同桌同学相互监督、合作、劝告、提醒等是很必要的。所以,让同桌的同学在学习中互相帮助的同时,在纪律上也互相监督,共同遵守纪律。如上课时谁搞小动作了,同桌的同学就提醒他(她)一下。
20.利用集体的力量,告诉学生要为集体争光添彩。靠集体压力,让学生不敢违反纪律,他违反了要受到舆论的谴责。
21.上课时要充满激情。富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好的掌握知识。
22.保持亲和力。只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生、关心学生。尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。
23.对于在上课过程中说话或者捣乱的学生,让其站起来听讲,直到抓到下一个违纪者后,才能坐下。
24.无声法:在大多数学生注意力分散时,老师突然表情严肃,以无声的方式,静坐1分钟,以示警告,达到控制课堂的目的。
25.恰当的使用肢体语言。拉近学生的距离,提高教学水平。
26.以身作则,给学生做个好榜样。以自己的人格魅力,工作态度一点一滴影响学生。身为人师必须严于律己,给学生留下一个好印象。
27.让学生在课堂上敢于提出问题。教师应该培养学生上课善于提问题的思想和能力。
28.注意控制自己的情绪,切忌在课堂中大喊大叫,保持冷静,用理性的方式沉首处理学生的不当行为。
29.课堂的每一天都应该是新的。教师不能“老”,经验固然可贵,但课堂上学生的思想和行为都是“新”的,教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的,教学需要创新,创新能给课堂注入活力,创造奇迹。
30多看学生的闪光点 在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。
31.“一帮一,一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生,学习互帮互学,消除了学困生的畏惧情绪;用学生自己的语言讲解,又便于学困生及时提问;学生互教互学,有利于取长补短,增进友谊
32.把握好公正的天平。人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物,老师也是一样,对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱,这无可厚非,但是我们更要时刻提醒自己:不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生,我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责,更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥,进而影响到一个集体的凝聚力,所以,一个老师要尽量做到公平,让每个学生都感觉到老师的关心,让每一个学生都在老师的带领下团结一致。
33.让学生自己“认错”。让其自己信服。
34.自选惩罚:让学生自己选惩罚的方法:挨打、抄书、买早点。学生问:
“有没有第四种方法?”老师斩铁截钉的说:“没有!
35.罚站。那么无论什么原因,罚站的人数要少。
36.做题:准备少量练习题,让那7,8个学生完成额外的练习。
37.唱歌:晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
38.合唱:下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲,然后再上课学生会兴奋的多。
39.展览:罚站的升级版。把态度不端,对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
40.擦黑板:对于经常犯错,经常罚站的学生,第一次与他好好交谈,如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。
41. 重复:学生开小差时,不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次,盯着开小差的学生问:“记下了么?”直到对方有所反应。
42.巡视:当课堂气氛较沉闷时,不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台,到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
43.齐读:有时学生上课时不够兴奋,可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好稍做巡视。
44.旁观:学生不交作业,或作业情况极差,将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真,多辛苦,晓之以情动之以理。
45.扮演:让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
46.变化:讲课的单调、语速、语气要经常变化,要吸引学生的好奇心。服装也可以适当的变化。
47.联坐:挑出个别学生,把处置权交给所有学生。如果大家认为他是害群之马,那么赶出去!如果大家给他一个机会,那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。或哪个组作业交的最少,哪个组集体唱歌,集体罚站。
48.展示:好的作业可以展示,差的也可以。老师尽心修改的部分也可以展示。
49.掌控:组织学生活动是不错的事情。例如:“前后桌四人一组,讨论某某问题。”但往往学生并不买帐,他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成:独立思考某某问题,可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。
50.看重:反其道而行。明明是调皮的学生,却反常的将一些重要的活交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。
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