创设生活情境，让学生喜欢数学
一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生能否学习，更要重视的是学生是否喜欢学习。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情呢？在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我们首先让学生拿出课前已准备的自己日常生活中最喜爱的东西鲜花(红色、白色、蓝色)，卡通图片(机器人、孙悟空、哪吒)，水果图片(苹果、梨子、香蕉)提问：同学们都带来了这么多好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？学生兴趣盎然，各抒己见。生活情境的再现激发了学习兴趣。
巧设悬念疑问，激发学生学习兴趣
教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。如教学循环小数时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽，第二道题补○，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
关心学生，培养学生学习兴趣
生活上关心体贴学生。在现实生活中，有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的爱，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。
小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。
提高教学艺术，引发学生学习的兴趣
我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是泉水。以前提到的是：教师必须有一桶水，我们讲一桶水是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的与时俱进。
同时老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些。
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