一年级语文第一学期教育教学工作计划

你好！一年级语文第一学期教育教学工作计划，需要结合你使用的教材版本去写。

一年级语文第一学期教学计划（仅供参考）

一、新课标对本年段的要求

 （一）识字与写字 
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 
（二）阅读 
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 
3．学习默读，做到不出声，不指读。 
4．借助读物中的图画阅读。 
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 
10．喜爱图书，爱护图书。 
（三）写话 
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 
（四）口语交际 
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 
（五）综合性学习 
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 

二、本册教材编写特点

(一）围绕专题组织教材内容，充分体现整合

（二）安排独立的识字课，内容丰富、形式多样

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活

（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

（五）体现开放性和弹性，增加适应性

三、教学内容的简单分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教学目标要求

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

五、本册教学重点、难点：
　（一）、重点：
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、学生基本情况分析

全班29人，其中男生18人，女生11人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

七、教学具体措施1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

八、步骤安排（教学进度）参考局下发教学进度。总之，经过师生的共同努力，会圆满完成本学期的教学任务的。 

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