1、%9注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 有的学生一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事学生真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果教师又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以教师应该让学生多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，教师应该注意把学生原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。 2、%9准确判断学生不喜欢学习的原因，并帮助解决。 学生不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是学生不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。 首先要和学生自由沟通，以温和的态度和学生探讨为什么不喜欢读书。这里，学生什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，不可责骂或取笑。当学生把不喜欢读书的理由都说出来之后，学生自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈学生的情况，在学生喜欢看的电视节目播放时，先让学生把电视看完再去学习等，这样可以帮助学生解决学习上的障碍，恢复学生对学习的兴趣。 4．倾听并和学生谈论学习生活 新入学的学生对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。 5、使书桌变成学生感兴趣的地方 学生学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成学生感兴趣的地方，就会使学生对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，学生一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的教师经常反映到学生做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及学生在家怎样做作业的时候，有的讲学生一边做作业一边看电视，有的讲学生一边玩一边做作业，有的讲学生一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成学生作业速度慢的因素。由于外界干扰大，学生的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，教师都必须消除可能影响学生完成作业的干扰原因，给学生一个比较安静的环境去学习。 6、每次学习时间不宜过长 当前教师对学生的期望普遍过高，他们希望学生学习、学习、再学习，只要学生端坐在书桌前，不管其效率如何，就感到欣慰，因而总是催促学生“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视学生的心理特点，任意延长学习时间的做法会使学生把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，教师切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养学生的学习兴趣是头等大事。 7、鼓励学生获得成功。提高其成功感。 成功是使学生感到满足，并愿意继续学习的一种动力。学生一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，教师应该鼓励、引导学生，让他们体验到成功的喜悦。每个学生的智力、接受能力有所不同，教师应该全面去了解自己的学生，根据自己学生的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使学生觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，学生就不断取得进步。学生树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。教师要耐心引导，具体帮助，使学生体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的学生学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给学生回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养学生的学习兴趣。 8，试着让学生创造问题，增强学生的求知欲。 学生是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，学生对学习生厌是可以理解的。教师指导学生学习时，可以换一种方法，不是经常让学生去解答问题，而是采取让学生创造问题的学习方法。这不仅会改变学生的学习态度，而且会激发讨厌学习学生的学习兴趣。
如何提高学生上课的课堂兴趣
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