如何提高学生的学习兴趣教研活动要求要求

《如何培养学生的数学学习兴趣》小课题教研计划 上滩小学 林自强 在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。一位教育家曾说过： “如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不 良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。 ”同理，成功的教学也不应是强制性 的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学 生的学习兴趣，显得尤为重要。对此，我在本学期的数学教学中，打算从以下几个方面着手。 一、关心学生，培养兴趣 学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一 颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。 1、生活上关心体贴学生 在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的 “爱” ，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。 2、学习上帮助差生 小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是， 有些差生学习很吃力。 我要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷， 课外不仅进行必要的辅导， 而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让 他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺 陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。 3、表扬鼓励，树立信心 差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我要在 教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。 二、创设情境，引起兴趣 在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的 好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。 “创设情境”就是在教材内容和学 生求知心理之间制造一种“不协调” ，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理 上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情 趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。 三、导课新颖，产生兴趣 成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望 学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。 四、探索新知，激发兴趣 在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴趣。 五、动手操作，提高兴趣 著名心理学家皮亚杰说： “儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能 得到发展。 ”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操 作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“求 平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从多的一行 取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移， 然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算法――利用求两者 的“差”来移……，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的 运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。 六、运用直观，发展兴趣 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学 习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发 学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。 七、巧设练习，增添兴趣 练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练 的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。 例如教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车 3 小时行 138 千米，照这样计算：5 小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好胜的心理 表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。这样，学生在解答的过程中充分体 验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。 八、课堂小结，保持兴趣 一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓” ，而且还要“课结束，趣获存” ，使 学生保持学习兴趣。 总之，本学期我要不断提高自己教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法 和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。

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