当前位置:首页 > 教育新闻 > 正文

如何提高初中生文言文阅读能力(最好附有阅读技巧以及教学方法)

你是老师?
初中不用太重视文言文方面,完成基本的就可以。
学生能接受的话,就培养培养他们的文言语感,并且平常多做些文言文,但要有质量,每一篇文言文(最好是课外的),都要逐字逐句进行翻译(学生先通过查词典自行翻译,并且进行批注之后老师再讲),并且要时常总结某些字的不同意思及用法,同时联系课内的文言文;另外,对被动句,宾语前置句等等,要在平时教他们识别并进行练习

如何把握古诗文朗读的节奏

古人云:句读之不知,惑之不解。学习古文首先要学会断句,准确掌握句子中的停顿,这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法,供参考:
一、按意义兼顾章节来划分
四言诗,按意义或节奏可划分为“二二”如:人生/几何,去日/苦多。五言诗,按意义单位可划分为“二三”如:问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如:举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如:两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”, 如:春风/不度/玉门/关; 或“二二一二”如:人生/自古/谁/无死。
二、借助古汉语词语特点,做好停顿。1、借助古汉语中多单节词,做好停顿。
例如:天将降大任于是人也。正确的朗读节奏:天/将/降/大任/于/是人也。2、借助词的古今义做好停顿。
例如:率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”,不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为:率/妻/子/邑人/来此绝境。
又如:可以一战。“可”是可以,“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”,朗读时的节奏为:可/以一战。其他祖/父积,子/孙弃者无/论焉。3、句首语气词之后要停顿。
在文章中,有表示议论、推断、反问等语气的句子,若前面有:“夫、盖、其”等词语领起时,在这些词后稍加停顿。
例如:若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读的节奏为:若夫/日出而林霏开。如还有:(1)、若夫/霪雨霏霏。(2)、其/如土石何?(3)、盖/大苏泛赤壁云。(4)、盖/追先帝之殊遇。(5)、故/君子有不战。4、“也”用在句中作语气词,其后应停顿。
例如:余闻之也久。此句朗读时的节奏是:余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时,就容易误读为:余闻之/也久。5、在转折连词“而”前,一般要稍加停顿。(1)后/狼止而/狼又至。(2)人不知/而不愠。(3)先帝/创业未半/而中道崩殂。
三、借助语法结构,做好停顿。
主谓之间应加停顿。 如:(1)先帝/不以臣卑鄙。(2)吾/视其辙乱。
在动宾短语中,动宾之间应做停顿。如:(1)恐/前后受其敌。(2)愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿。如:(1)受任/于败军之际。(2)愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。4、提前的状语,在朗读时应在其后做停顿。如:(1)今/天下三分。(2)今/南方已定。
四、根据文意,做好停顿。例如:1、其一犬坐于前。“其一”,其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”,即“像狗一样”。这句话朗读时的节奏为:其一/犬坐/于前。
类似的还有:“医之好治不病/以为功。而/不知/太守之/乐其乐也。(前一个“乐”用作动词,以……为乐;后一个“乐”是名词,乐趣、快乐。乐其乐,就是“以其乐为乐”)
五、掌握古文化知识,做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称,官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如:1、陈胜者,阳城人也,字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。5、出师/表。6、马/说。7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。

如何打好小学生的古诗文基础?

如何提高初中生文言文阅读能力(最好附有阅读技巧以及教学方法)

论如何提高初中生文言文阅读能力

相关文章:

幼儿教师如何把握课堂教学的有效性

如何把握并根据不同年龄幼儿发展的特点来组织指导游戏

怎样培养朗读兴趣?

适合儿童朗诵的诗歌,散文,古诗有哪些,时间2-3分钟?

适合5岁儿童和妈妈一起朗诵的诗歌?

如何提高小学生英语课后朗读的有

叛逆期起源在哪里,又将被推向多高的教育层次?为什么有的孩子会肆无忌惮的叛逆?

如何把握小学语文课堂的评价语

文章已关闭评论!