根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，我觉得在设计教学活动时我们应注意以下几个问题：
1、确实把握本班幼儿的发展水平
2、选择合适的具体活动的目标
3、选择适当的教学内容，设计活动的具体步骤
4、考虑活动设计的合理性，进行必要的修改与充实
幼儿操作材料的准备、设计、制作
操作是幼儿学习数学最基本的方法，因此在组织每一次的数学活动之前，操作材料的准备、设计和制作是我们必须考虑的问题。幼儿如何操作？学具如何设计？怎样才能充分发挥学具的作用？
数学活动中，老师的讲解、示范都是理性层面的。幼儿听了、看了，有可能理解，但也只是零散的、片面的、肤浅的。如要将数学概念真正转化为幼儿自身的知识，内化到幼儿的知识结构中，那就只有通过幼儿的实际操作来完成。幼儿操作数学学具的过程就是将数学概念从理性层面转变成感性层面的过程。
幼儿园设计方案说明？
居住小区幼儿园建筑设计
一、 教学目的和要求：
1、 熟悉幼儿园建筑类型、规模、额定标准；
2、 了解幼儿园建筑使用者的活动特点、心理特征、教育特点以及对建筑布局及造型的要求；
3、 熟悉幼儿园建筑使用者的活动尺度、家具尺寸、幼儿生活规律对建筑设计的要求；
4、 理解幼儿生活对卫生的需求，如建筑日照、通风及户外活动场地等在建筑设计中的必要性；
5、 熟悉中等规模建筑营造中建筑平面单元和结构布置标准化的要求；
6、 要求掌握中低层建筑楼梯设计的基本要求；
7、 要求建筑内部功能分区合理，朝向、尺度适宜，室外活动场所日照充足；
8、 要求全面周到的对建筑及其外部环境进行总体设计；
9、 鼓励和激发以幼儿为设计对象的创造性空间变化或概念性的创意。
设计说明（例）：
院落式空间围合出安静、祥和、亲切的小空间，既贴合幼儿需要安全感的特殊心理，有丰富了建筑的整体空间，达到了形态与内容的统一。活动单元以盒子叠落的形式排列组合，形成了丰富的空间，使空间既富有变化又简单易寻。
设计刚开始的时候想到的是俄罗斯方块这个经典游戏，想运用他的色彩和体块，但是又觉得那样太复杂，不适合幼儿在里面生活。幼儿的记性差，对事物形态的概念也很差，若空间组织太复杂对幼儿不好，但是太简单又使幼儿感到乏味，没意思。幼儿园并不是要在墙上画上小娃娃就能吸引儿童，现在的孩子都比我们当年成熟的多，要让他们觉得有趣是很难的。我的这个设计是以盒子错落形成的空间变化为主题，庭院上空有桥架过，又设有楼梯，使庭院在纵向上也产生一定变化。
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