题主提出的这个问题很尖锐，直击学校教育和家庭教育的软肋，对于一名学校教师而言，是否两者得兼的问题。然而现实很残酷，很多优秀教师确实没有把自己孩子教育好，为什么导致这种现象发生呢？下面我来分析一下。
第一，擅长学校教育的老师，并不一定懂家庭教育，两者是不同的教育类型。
从事家庭教育十几年，我接触过很多学校教师，从幼儿园到大学的教师都有。而这其中有很多是优秀教师，他们在工作上兢兢业业，培养出很多优秀的学生。
但是有不少老师面对自己孩子却非常困惑，正如有一位老师对我说：“我在教学工作中从来不缺乏自信，可是我面对自己孩子的教育时，却感觉到无力，我不知道问题到底出在哪。”
我对老师们讲：“你擅长的是学校教育，在学校的集体环境下，孩子们有向群性特点，只要有良好的管理秩序，孩子会相互观察，对于个别淘气捣蛋的学生，你能够合理与教育与惩罚，不断矫正他们的坏习惯，而后让这些孩子成为好学生。你改变了一个学生就会让更多学生更信服你。可是在你在家里面对孩子时，是一对一教育，孩子没有这种集体的影响力，自然无法激发孩子不断上进和努力。”
我的观点，获得了老师们的认可，认为这是指出了学校教育和家庭教育两者的核心本质区别。
第二，培养出很多优秀学生的老师常有一种错觉，我的能力同样也能把自己孩子教育好，结果在现实面前，教师家长们期望没有实现，反而极大地影响了心态。
在应试教育大环境下，很多能培养出优秀学生的教师，谁都免不了俗——我的孩子必须要优秀，因为我有培养优秀学生的能力。但是这种错觉之下，隐藏的是老师们忽略了家庭教育的存在，他们常常把学校教育那一套带回家，试想，你用集体管理的方式管理一个或两个孩子起作用吗？
尤其是一些老师看到自己孩子学业成绩不理想时，会变的非常焦虑，会把更多注意力放在辅导孩子学习上。凡事如果过度，必然会起反作用，孩子在家里学习时间越多，玩儿的时间就会越少，自然会闹情绪，而教师家长对此却不愿意放弃自己的坚持。时间长了，孩子的学习兴趣下降了，学习动力丧失了，与父母的关系矛盾冲突多了，自然会不信服父母。
我们都知道一个道理，凡是亲子关系好的家庭，往往教育和培养孩子会非常轻松。但如果亲子关系矛盾较多时，家长对孩子的教育往往无法实施，哪怕你懂的再多，方法再好也没用，因为孩子不接受教育。而这恰是学校教师面对自己孩子管教时最容易出问题的地方，而很多人却悟不透。
第三，很多学校教师常把工作带回家，使亲子陪伴时间大大减少，导致投入家庭教育有效时间也相对减少。
我接触过很多常把工作带回家的学校老师，如人虽然下班到家了，但是学生家长的电话或微信也追到家了。出于工作需要，教师家长不得不优先处理这些事。尤其是那些当班主任的老师，更是在家里静不下心来去专心陪伴孩子。还有在家里备课，常常是花不少时间，这就使教师家长们一天到晚几乎都没有休息时间，身心疲惫是常有的事。
当教师家长经常感觉到身心疲惫时，再加上对孩子的期望值又高，常使他们情绪变的非常烦躁，而这恰是实施家庭教育最大的忌讳。只要家长烦，就很容易引发孩子内心烦躁不安，情绪对立与冲突，不管是在课外学习中，还是在学习之外都常见。因此，面对浮躁的家庭育儿环境，常使教师家长感觉到很困惑，很难把心静下来。
教师家长中女性居多，在家里几乎是一专多能，既要买菜做饭收拾家务，还要辅导孩子学习，甚至还要把带回家的工作完成。如果家里有老公能帮助分担还好些，如果老公不参与，孩子父亲教育缺失，仅靠身为教师的母亲来教育好孩子，可以说是难上加难。
结束语：当教师不能把自己孩子教育好时，通过上面的分析，我们可以看到教师的不容易。在当下家校矛盾如此突出的大背景下，试想，有多少教师能心如止水地回到家里，静心陪伴与教育孩子？但是当第二天回到学校时，教师家长不管工作有多棘手，都得认真去对待。可以说，很多教师的心理问题是很突出的，现实的压力，教育自己孩子的不如意，让他们常常倍感迷茫。如果大家都能用换位思考的心态去理解老师，你就知道，教育不好自己孩子的老师，除非他们的品质道德出了问题，才有可能教不好学生，而这样的老师是极少数，绝不能以点代面去否定教师这个群体。