所谓德育，是指培养正确的思想政治观点和高尚的道德品质，使人们能从理智上对客观社会现象进行评价的一种教育。艺术教育是美育的重要手段，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要的价值。二者的根本目的是一致的。王国维说：“美学上最终目的，与伦理学上最终之目的合。”把美系和伦理学用之于教育实践的德育与美育，都是为了培养全面发展的人才，创造美好的世界。因此美育与德育有密切的关系。德育给美育以丰富充实的内容，保证美育的正确方向。美育为德育提供有感染力、吸引力的手段，通过美并利用美进行教育，提高德育的效果。
一、课堂中渗透德育的优势
学校惯用的德育方法是说教法，即通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高思想品德，现代的中学生个性鲜明，思想活跃，此法不免让学生感觉枯燥、甚至厌烦，往往收效有限，难能深入其内心。在艺术课堂中通过丰富的教学活动，并在此积极渗透德育，相信其效果颇丰。
1、情感体验法
在艺术课堂的教学中，有众多的艺术作品需要学生去欣赏、思考，以至得出他们自己的结论，抒发各自的情感。例如：艺术教材上的歌曲《在老师身边》，这首歌曲，是通过对自己成长经历的回忆认识到：在此过程中老师付出的点滴汗水将其从一个懵懂的儿童浇灌成有知识的少年，表达了对老师的敬意和感激之情。通过欣赏，演唱的教学手段，着重挖掘、激发他们的真情实感，唯有这样才能将歌曲演唱好。在这样的基础上，我们学生对于尊师的传统美德便有了真实的感知，认识也进一步得到升华。在优美的歌声中从心灵深处体验尊师的美德。诸如此例的艺术作品很多，在此当举一反三。
1、“真”是形成道德习惯的前提
良好的道德习惯，是一点一滴的美好的情感取向凝结而成的，虚情假意本身就是品德中的劣质，因而要情“真”。在艺术课堂中，带领学生去欣赏一支乐曲或唱一首歌曲，若无认真的态度，虔诚的心境去欣赏，去歌唱，“不首先感动自己何以感动他人。”那么不仅在精神上无法与作品形成共鸣，而且唱出的歌也将是无情无义的，或虚情假意，且实现不了审美的愉悦和创造美的成就感，这样的结果：首先达不到艺术教学的目的，更与美好的品质是背离的。所以，只有真的去听、去看、去想、去弹、去唱，才有收获，才能慢慢地形成良好的道德规范。
2、“善”是道德约束的关键
“人之初，性本善”，善是与自然和谐，人类和谐共处的基础。只有颂扬善、体验善、实践善，才能给人类一个和平安定的家园。艺术中有大量的表达人类善良美好的情感的作品，比如毕加索的绘画《和平鸽》，歌曲《我们要阳光》等。通过对这些艺术作品的欣赏和二度创作，将“善”成为学生的道德歌谣。在艺术课堂的教学中，善始善终地让善成为学生的行为法则。善是一切优秀品质的基础，一个人若成不了人才，但一定得成一个人，成为一个善良的人，对社会无害的人，从善做起。
综上几点薄见，笔者建议：在艺术课堂中紧紧围绕“真”、“善”的两个基本点，采用艺术课堂特有的教学方法，让学生在美的熏陶下，渴望点点滴滴地提高思想道德素质，使得其学习更有意义。在美育中德育，在德育下寻美怡情，让学生美好健康的发展，成为品学兼优的社会主义事业接班人。
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