想象力是人类创新的源泉，是在思维主体头脑中创造一个念头或思想画面的能力。怎样培养想象力呢？首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。在语文教学中培养想象力，具有丰富的学科性。今天我的手叫热过烫着了，打字很痛苦。只能勉为其难的给你回复了。个人不成熟的经验，想象力培养必须寄托在语文综合实践中，方为有本之源。1、凭借于阅读。且看这段文字：掩口髭须，三十四五年纪。头戴一顶皂纱转角簇花巾，身穿一领紫绣团胸绣花袍，腰系一条玲珑嵌宝玉环绦，足穿一双金线抹绿皂朝靴；背后带一张弓，腰间插一壶箭。这是柴进的外貌描写。学生边读，变让学生循着文字，逐句逐句想象勾勒柴进的人物形象，久而久之，对人物形象的构思，就自然很形象了。2、凭借于诵读。且看这段文字：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。教师可以诵读，可以指名朗读优秀学生诵读，集体诵读，要求边读，边想象景色。数遍下来，北国壮丽秀美的景色，便栩栩如生的勾勒在孩子们的脑海里了。如果读的激情飞扬，就能深入文字之中，批文入情，感知主席当时豪迈激荡的情怀。3、凭借于表述。学习契诃夫的《变色龙》一课，可以让学生描述奥楚蔑洛夫几次变色的动作、表情、语气、用词的变化和小狗称谓、褒贬之词所映示的形象。学生就能感觉“变”的情节、变得“初衷”，从而准确的把握文本。像诗歌一类的文句，都可以让学生在表述中，想象、描绘诗歌之境、之情。4、凭借与写作。①教师有意识的提供一些情境，让学生描绘其景色。如，拔河时，赛场上热闹、热烈的景象。让学生从大的场景、具体个人、竞赛双方的整体、个人、组合间的逐鹿……②当然，教师也可以借助视频片段，让学生去描绘。③给一个特征鲜明的词，让学生去构思画面，并描述出来。5、凭借于修改语言。这里的语言包括一般的课堂互动，也包括作业、作文。发现学生想象力表现好的，或者利于培养学生想象力的语句、语段，单独拿出来，让学生群策群力，共同雕琢，共同提高。以上仅是培养想象力的一些尝试。其实，方法是无限。相信你在教学中，还会摸索出更多有效的方法。让我们共同探讨，共同提高吧。
在诗歌教学中如何培养学生想象力
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