我是一名有着20年从教经历的小学语文教师，对于你提出的这个问题，有以下两点看法，希望能够给你提供一些参考。
小学低年级学生在理解古诗方面要求不宜拔高古诗、词大多是文言文，这对于低年级（也就是一、二年级）的学生朗读、理解、背诵、默写方面都有较大的难度。因为低年级学生主要还是以识字为主，阅读理解能力较低，只能读一些浅显、篇幅较短的现代文。
2019版的语文课程标准在阶段性目标中，对于低年级段古诗教学提出的要求是“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”古诗教学主要还是让学生初步了解这种文体的基本特点，最重要的是积累优秀的古诗文，培养他们学习古文的兴趣。所以，在内容和主题的理解方面，依靠自己的感知，老师的讲解和引导，有大致的了解即可，至于你所说的“更好理解古诗的含义”，那就有些拔高了，脱离这个“度”了。古诗言简意赅，意境深远，有些诗句还包括着深刻的哲理，像“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，表面都是在写景、叙事，实际上包括着人生的哲理。让只有七、八岁的孩子来理解其中的含义，无论是知识水平还是生活阅历都达不到。
运用多种手段促进低年级小学生对古诗词的理解在平时古诗教学的课堂上，老师们使用的方法手段相当灵活多样，生动有趣。比如，通过出示图片、播放音乐、观看视频、表演课本剧等方式，创设情境，让诗歌中的情景在学生的眼前再现，形成画面。通过教师配音朗读、声情并茂地故事、让学生闭上眼睛想象等方式，引导学生深入字里行间，走进诗歌所描绘的场景中去，获得情感体验。
当然，家长平时也可以多为孩子购买一些带拼音和插图的唐诗、宋词、童谣等书籍，让学生朗读背诵，感受古文的魅力，激发他们的学习热情，接受优秀文化的熏陶，从而提升他们的理解和领悟能力。
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