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分析了当前贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明，贫困农村儿童的能力发展很不乐观，远远落后于城市同年龄段儿童的发展水平，能力发展不足的情况非常普遍，具体体现在认知能力、社会交往能力、自理能力、语言能力和精细运动能力等方面。贫困农村地区儿童能力发展水平和接受正规学前教育存在显著的相关关系。为了促进农村儿童的能力发展，今后需要加大农村学前教育投入，改善农村学前教育服务质量，鼓励儿童家长将孩子送到正规学前教育机构接受学前教育，从而在起点上缩小城乡教育差距，促进农村儿童全面发展。
一、问题提出
无论采用什么标准来衡量，我国的城乡教育都存在巨大差距。
二、研究方法
为了确保数据的代表性，在调查时我们通过随机抽样的办法选择被试儿童，测试的对象选定为贫困农村4～5岁的儿童，因为这一阶段的儿童已经可以在家长的帮助下同调查员进行交流。
三、研究结果与分析
(一)城乡学前儿童能力发展存在巨大差异
调查数据显示，城乡儿童的能力发展在学前教育阶段就存在巨大差异。
(二)贫困农村学前儿童发展存在绝对意义上的滞后
分析贫困农村儿童能力发展测试的总得分，我们发现贫困农村儿童不仅相对于城市儿童能力发展较差，而且存在绝对意义上的发展滞后。
(三)贫困农村学前儿童能力发展情况未随年龄增加有所好转
当我们对比贫困农村4～4.5岁儿童和4.5-5岁儿童的发展情况时，发现随着贫困农村儿童年龄的增加，贫困农村儿童的能力发展情况没有任何好转，甚至有所恶化。
(四)是否接受正规学前教育对贫困农村儿童能力发展和入学适应具有显著影响
对于样本中4～4.5岁的儿童，测试结果表明接受正规学前教育的儿童的能力发展测试得分平均为71分，稍稍高于代表发展滞后的临界值70分。
(五)母亲的受教育程度对儿童能力发展水平有重要影响
根据国际上相关的研究文献，影响儿童能力发展的因素不仅包括是否接受正规学前教育，而且一些可观察到的个人和家庭特征对儿童的能力发展也有影响。
四、结论与建议
本研究结果显示，城乡教育之间存在巨大差距，而且这种差距早在学前教育阶段就已经存在。由此造成的是贫困农村儿童能力发展的明显不足，普遍远远落后于城市同年龄段儿童，难以适应下一阶段教育的需要。今后各级政府和教育部门要进一步加大对贫困农村儿童学前教育的重视，以确保贫困农村儿童能更好地为下一阶段的教育做好准备。
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