第八次课程改革借鉴的经验

自新中国成立后，伴随着中国政治、经济、社会的巨大发展，我国基础教育的改革与发展取得了举世瞩目的成就，课程计划屡次更新，经历了8次较大的变革。

第一阶段：社会主义改造时期的基础教育课程（1949—1957）

第1次课程改革。1950年8月，教育部颁布《中学暂行教学计划（草案）》。1952年3月18日，教育部公布《小学暂行规程（草案）》。明确小学学制为5年，开设语文、算术、体育、图画和音乐课程，四、五年级增设自然、历史和地理。这是中国总结、沿袭解放区经验的产物。

第2次课程改革。1953年3月，教育部颁布试行中小学教学大纲（草案），全面学习苏联经验，小学算术、中学数学、物理、化学、生物等五科教育大纲基本参照苏联大纲的模式，放弃了自1951年开始的学制与课程探索，小学采用四、二制。

第二阶段：全面建设社会主义时期的基础教育课程（1958—1965）

第3次课程改革。1958年9月，以中共中央、国务院颁布的《关于教育工作的指示》为标志，以缩短学制、大炼钢铁、强调教育与生产劳动相结合为主要特征的中小学课程改革展开了。

第4次课程改革。1963年7月教育部颁布《全日制中小学教学计划（草案）》，对文化课、政治课和生产知识课，对教学、生产劳动和假期作了安排。该计划沿用到“文革”开始。

第三阶段：十年动乱时期的基础教育课程（1966—1976）

第四阶段：拨乱反正、改革开放初期的基础教育课程（1976—1984）

第5次课程改革、1978年1月教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，对学制、学时、各年级政治课程和文化课时间、学工学农学军等“兼学”的时间作了规定。1981年，教育部颁布《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》和《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》。

第五阶段：义务教育课程体系的建立和发展时期（1985—1998）

第6次课程改革。1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定。1988年9月，教育部颁布《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》和24个学科的教学大纲。1990年3月，国家教委颁布《现行普通高中教学计划的调整意见》。由于实行义务教育，初中的教学计划归入义务教育，普通高中的教学计划第一次单独制定。

第7次课程改革。1992年8月，国家教委为贯彻《中华人民共和国义务教育法》，发布了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》。1996年教育部颁布《全日制普通高中课程计划（试验）》，2000年再次颁布了《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》。从此，教学计划易名为课程计划。

第六阶段：课程体系全面现代化的时期

第8次课程改革。2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，为此轮义务教育、高中课程改革奠定了基调。尔后，教育部又于2001年11月颁布《义务教育课程设置实验方案》，于2003年颁布《普通高中课程方案（实验）》，课程改革在全国各地蓬勃开展。此次课程改革的广度和深度、理论前瞻性和实践操作性、对于世界趋势的把握和本土经验的总结，都达到了一个前所未有的高度，标志着中国的课程改革进入了一个全新的、全面现代化的阶段

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