1.强化吟诵，注重感悟。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这里就想表达吟诵的重要性。叶圣陶先生也说到：诗要反复的吟诵。只有通过反复的朗诵，我们才能与作者进行精神的交流，感受到诗人想表达的意境。激昂慷慨地读、低回婉转的吟，让整个课堂都想起诗词构成的交响曲，学生与教师都沉醉在古诗词的意境美中。
2.走进诗人，加深理解。诗人作为古诗词的主人翁，学生如果想真正理解创作诗词的背景，就要加深对诗人社会背景的理解，真正了解诗人生活年代的社会。教师可以让学生在课前预习某一首古诗词，并通过课前上网、查阅资料等方法真正理解诗人的生活，了解诗人的情感。以杜甫的《春望》为例，写这首诗时他面临的是国破家亡的战争，他对国家的悲痛，他的失望体现在诗句中“国破山河在，城春草木深；感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这简短的两句话把年长的老者对没有国家归宿的绝望表达的淋漓尽致。而学生只有理解诗人的生活，用各种方法手段搜集诗人的生活经历，了解诗人当时想表达的情绪，争取和诗人有情感的共鸣。
3.开展活动，联系生活。农村老师可以利用多媒体等教学手段，把诗词中的“视频信息”和“音频材料“等进行结合，从而把冗长无味的古诗词课变得生动和活泼，学生也可以在多媒体教学下，陶冶情操和拓展知识面。老师也可以通过开设诗词专题讲座。由学生和教师当做讲座的嘉宾，围绕某一诗词的主题展开讲座。初中语文的教师更应该根据学生的实际情况，加强课外活动创新的形式，鼓励大量的学生参与其中，在活动中提高对古诗词的理解与感受。古诗词凝聚着中华民族深厚的历史文化和和古代诗人深厚的民族情感。我们加强并改善古诗词的教学形式，开展有效性教学方法。利用强化朗诵、开展丰富的课外活动、古诗词竞赛等教学方法，激发学习古诗词的兴趣和热情，从而提高古诗词的教学效率。
