诗歌教学的目标是什么?基本方法有哪些?

学会欣赏古诗 领会其中意境 还有一些咏史怀古诗 要求我们了解相关历史 基本方法有（1）了解诗人 他们一般都有自己的风格 分属不同派别比如说李白是浪漫主义 杜甫诗现实主义 杜甫诗风沉郁顿挫 李清照 李煜是婉约派 还有什么边塞诗人岑参 还有特定历史背景 比如说南宋 陆游 岳飞 收复失地 报效国家 （2）看是的题目以及词的词排名 （3）还有就是写作手法 比喻 比拟 夸张 借代 对偶等等

浅谈如何进行古诗词阅读教学

第一,都重视古诗文的积累考查.说明大家对古诗文阅读的积累有一致的理解.这种思想是符合初中古诗文教学的基本规律的,也是符合初中生认知规律的. 第二,文言文考查较全面.既重视对基础的考查,也重视对感悟、理解的考查.这样的考查导向,可以培养学生良好的阅读习惯,告诉学生读文言文,既要做到字字落实,特别是重点词句,又要做到有理解,有感悟.这一点是符合新课标精神的.新课标强调要能阅读浅易的文言文,对此,老师们深有体会.

初中英语教学的培养目标是什么？？？？ 急！！！！！！！！！！！

  （一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'1。2。1)

　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
  

　　（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9'ELA'1。2。2)

　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
  

　　（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9'ELA'1。2。3)

　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
  

　　（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9'ELA'1。2。4)

　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
  

　　（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9'ELA'1。2。5)

　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
  终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

　　（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9'ELA'1。2。
  6)

　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

家长该怎么管孩子学习？

诗歌教学的目标是什么?基本方法有哪些?

有没有今年七月份刚刚教师招聘入取了的。给我讲一下你的备考经验。