一、使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。
建议：虽然所有家长和教师都很重视幼儿的教育，但在实际操作过程中，最容易被人忽略的一点就是我们面对的是幼儿，我们的教育要以幼儿能理解能接受能吸收为目标，而不是站在自己的角度或成人的角度看待幼儿的学习。
二、促进思维的原则。幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较。鼓励幼儿经常反复思考一个问题，这是一种奠定思考方法基础的手段。
建议：不要扼杀幼儿的好奇心，不要否定幼儿的想象力，一定要多问为什么，多用开放式问题，少用命令句。
三、自身发展的原则。真正的教育并不是强加于人的。幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展,汇集各种知识、印象，在自己头脑中逐渐形成一个统一的世界。这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法取代。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣，这是幼儿自我教育的动力。
建议：尤其是家长要注意，不要包办幼儿的生活和学习，任何一种感受或者是技能，都需要自己去体会和实践。
四、重视能力培养的原则。学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识，知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。因而，教师不应该把精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。
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