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《怎样教幼儿学古诗》学习体会

我在班上尝试开展古诗教学研究,探索有效的教学方法、模式、途径,培养幼儿素质。经过一年的实践,也取得了初步的成效。以下是我的一些心得体会: 一、在选材方面下足功夫 选材方面,我既注重了古诗文的趣味性和审美性。同时兼顾了系统性,我采取的是分主题的方式。用一年的时间完成了关于季节主题,在以后还将完成爱家乡爱祖国,以及亲情和友情的主题。这样做的益处在于:注重知识之间的融会和交叉,更由于系统性,使得幼儿不易遗忘。 在这一年中,四个季节的主题和教学内容分别是: 春天:《春晓》《咏鹅》《春夜喜雨》《清明》等。 夏天:《望庐山瀑布》《山行》等。 秋天:《静夜诗》 《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等。 冬天:《冬景》《刘十九》等。 语韵优美、意境美妙、语言凝练的作品,使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的四季画面,在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美的敏感性,提高对季节变化的敏感性。能引起幼儿强烈的情感共鸣、提高他们的审美能力。 二、激发幼儿学习的兴趣5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期,儿童熟读成诵形成的记忆力不但不妨碍理解力的发展,而且成为理解力发展的坚实基础;优美的文化经典,就富有艺术的美感,经典的弦歌,其旋律和韵律又可增强记忆,这种记忆已不止于短期的背诵效果,而能透入心灵的深处,真正达成升华人性的教育目的。 由于古诗过于深奥,缺乏趣味性。而且因为幼儿容易遗忘,针对这些问题,我在教学中,一直重视教学方法的选择和趣味性的挖掘,采用了以下方法: (一)形象教学法 每次教新诗,我都准备了形象的背景图,先用讲故事,情景讲述的形式让幼儿理解古诗文的意思,再一边指着的图景,一边诵读相应的古诗文。然后我会请幼儿上来指图景,我来诵读,或者交换角色,让全体幼儿来诵读,我来指图景。这样就增加了形象性。 (二)调动多种感官参与 古诗富有音韵美,可读,还可唱,除了唱,我还在诵读时加入一些表演动作。有时还让幼儿进行分角色表演,这样能调动幼儿的视觉,听觉,动觉等多种感官参与。 (三)古诗文大串连 怎样防止幼儿遗忘,这也是一个值得考虑的问题。除了及时地复习,我还将每一个主题的诗串在一起,比如春天主题,我是这样串的:小朋友们,春天是一个美丽的季节,让我们一起走进春天的世界吧:在春天里,到处可以听见小鸟的叫声,晚上下了一场雨,把花瓣都打落下来了,大诗人孟浩然看见这样的情景,写下了一首《春晓》,我们一起来背背吧。春天,是一个多雨的季节,这个晚上又下起了小雨。杜甫在成都听到下雨,高兴极了,早上起来一春天,我们要过一个重要的传统节日,去给亲人扫墓,给烈士扫墓,是什么节日呢?对了,来背背《清明》。说着说着就到了夏天……接着往下串,直到把一年内学过了古诗文全串起来。到了年末,我将一年内所有的古诗文大串连打印下来,全班家长人手一份,让他们帮助孩子复习巩固。 (四)与识字教学相结合 当孩子发现古诗文中有他们熟悉的字时,会感到很亲切,很有趣味,同时也降低了记忆的难度。我每次张贴新的教学内容,都采用了两种颜色来书写,凡加点的红字要求家长辅导幼儿认读。 三、重视亲子共读活动 教育是个系统工程,在幼儿期进行古诗文的教育,如果能取得家长的配合,幼儿的古典文学课堂会更宽泛,在一学期一次的的家长会上,我进行了“古诗文教学对幼儿发展的作用“的宣传,让家长了解古诗文教学的重要性以及亲子共读的必要性。我说,我们想要给孩子一个强壮的身体,就想方设法让他们吃鸡蛋牛奶等营养的食物,精神也是如此,我们想要给孩子一个优雅健康的精神,也得给他们吃营养的东西,我们经典的古文化就是很好的精神营养物质。你们不要管孩子能不能理解和运用,儿时积累的东西,会象雪山一样慢慢融化,滋润他们成年后的生活。在家长会上,我还特意强调了集体教学古诗文的弊端:因为不能亲自去倾听每一个孩子的发音,会造成有些孩子咬字不准的现象。一旦记熟了,就很难纠正。所以这就需要家长花一点时间,留意我们张贴在家园联系报的古诗文内容,及时给孩子纠正。在家园共同指导下,相信孩子对古诗文的喜爱之情和学习能力还会不断增强。 一年的实践,让孩子的情操得到了陶冶。他们常常会把古诗脱口而出,我们班一个孩子的母亲听他背完古诗,由衷地说:儿子,这个连妈妈都不会背,你可真厉害。