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如何提高小学教学成绩教导主任发言稿

让学生学好数学,提高小学数学教学成绩呢?这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。我从事小学数学教学工作已经快十个年头了,我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题,有点粗浅的体会,下面我简单地谈谈:
一、预习是提高教学质量的关键
自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说,我想这样去描述它,“功在当代,利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力,真是一件受益终生的事情。
二、上课的质量是提高成绩的重要保证
课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课,是提高教学成绩的重要前提。如果我们注意课堂效率的提高,而一味地布置作业,效果是不会很乐观的,学生回家做作业的话质量将大打折扣。因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的,除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。即便有这样的家长,他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。所以,我们要珍惜课堂上的分分秒秒。损失一分钟,就需要我们加倍的补缺,得不偿失。要想提高课堂效率,教师还要吃透教材。凡是讲课出现知识性错误,指导不得法,满堂灌,对学生提出的问题不能解答,或出现自由主义状态,大都是由于教师备课不充分造成的。教案是教学设计,要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排,而不是把教材上的内容搬到教案上。另外,在上课时我们还要注意几点:
(1) 教师在课堂上要想着说,而不要抢着说。
教师要心中装着学生,眼睛盯着学生,学生回答问题时,要专注地听学生说,了解学情,以学定教。教师的语
言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。
(2)教师要惜言如金。
教师话多,必定不精,重复琐碎,容易让人心烦。所以教师在上课时该说则说,不该说时一定不要絮叨。要管好自己的嘴,要多让学生讲。 那么教师到底应该讲什么呢?要讲好过渡语,各个教学环节之间承上启下,富有启发性、联系性和激励性。要讲好指导语,恰当地指导学生理解运用知识,九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...简洁明了,操作性要强。要讲好提示语,及时提醒学生可能会出现的错误。要讲好“后教”的话,选准时间、内容和方式,补充讲解、更正讲解、点评讲解、按顺序讲解、归纳总结讲解、拓展延伸讲解,要准确、简明,把握好尺度。 上课还要注意一节课的时间分配,不要一味地讲课,注意多练习。还要保证学生的状态都要好,也就是上课要注意纪律,抓好课堂管理,注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生,等于做了无用功,又怎么做到当堂达标?还要关注差生其实差生并不是需要天天补课,而是抓住上课的机会,多留意他们,多督促。我们知道,单纯因为智力的原因造成的差生不是很多,多数差生是学习态度存在问题,只要我们对他严格要求,让他没有钻空子的机会,也许会减少一些负面的积累。当然,我们的教学不是为了考试,我们坚决反对为了考试而学习,只要不考就不学的教学思想。
三、作业批阅是提高质量的重要途径
作业是学生的学习产品,产品是否合格,表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改,不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况,更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。 那么,我们该如何处理作业呢?也许问题的答案很简单,批阅、讲解、改正。但是也许就是这简单的三步,做起来却不是那么容易的。怎么批阅?怎么讲解?怎么改正?每个环节都需要我们付出很多,如果某次作业的完成能做到无一人漏掉,大概会给每个数学老师带来一片好心情,说明作业的落实也不是一件容易的事情。但是恰恰很多负积累就是在这一次次的作业疏漏中遗留的。如果我们能把好学生的作业关,大概很多的负积累就被我们拒绝了。 教育法则告诉我们:面对面批改比直接批改作业虽耗时四倍以上,但在加强教学反馈,提高学生学习成绩的功效方面是直接批改作业的百分之三百。单从效能角度理解面批作业这项工作,我以为采用面批的确是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。当然这需要我们在时间问题上动些脑筋。作业中的训练要注意题型变换,而且还要注意巩固,有时讲一遍,效果其实不好,中下游学生做完后不久基本就没什么印象了,要多讲几次,多练习几次,而且还要 保证每个学生都过关了,效果一定好。在作业辅导方面,我们还要注意做题方法 的指导,学生对于题目的道理能够明白,但是由于方法不得力,也容易做错,要 注意在如何解答题目的方法上做指导。
四、良好的学习习惯是学习数学的前提
著名教育家叶圣陶先生说过: “教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就 是养成良好习惯” 。 在长期工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步 阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大 的促进作用,相反,不良的学习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况, 教师要做到了然于心, 培养学生的习惯时要因人而异, 耐心引导, 不要急于求成, 允许学生有转变的过程。 一切为了孩子,为了孩子一切,我们值得努力!

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