幼教“小学化”的表现
“学前教育‘小学化’，简单地说，就是违背幼儿身心 发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教 育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容， 进行小学化教学。学前教育“小学化”首先表现为，分学科学习小学内 容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心 ，随着学前教育“小学化”现象越来越明显，不少教育 专家已经注意到其中藏匿的隐患。“幼儿教育遵循的最 重要原则，就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施 教，促进幼儿身心健康发展。”专家表示，将小学教育 提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长，不利于 孩子今后的健康发展，幼儿教育‘小学化’是重复型教育，严重危害幼儿身 心健康发展。”幼儿教育“小学化”从根本上忽视了幼儿身 心特点，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿心理 健康。超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心 理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习 产生反感和厌倦，“幼儿教育‘小学化’剥夺了幼儿游戏和动手操 作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的 机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼 儿大脑发育。”过于超前的训练所获得的即时效应意义 不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法 反而会使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的 心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无 阳光、活泼可谈，提前加压还会抹杀孩子的想象力。幼儿的身体机能 和神经系统都很脆弱，小学化倾向对幼儿的身心发展有 害无益。研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁 约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长 时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤 害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早 强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。对此，专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲 规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢 度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时 候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触 这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对 学习的兴趣。
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