摘要：本文从兴趣、信心、理清诗文思路、抓住诗文特点、化整为零等方面谈了如何指导学生背诵古诗文，提高背诵能力，锻炼记忆力。
关键词：古诗文 记忆力 诵读
新课标的实行更加注重能力和情感教育，强调给学生提供一个自由的学习空间，发展他们的个性。我认为记忆力是其发展中必不可少的一种能力。而在初中阶段的语文教学中最需要记忆的就是古诗文了。而且背诵古诗文也是教学中一项重要任务。
但是现实中，学生最头疼、老师们最无奈的也往往在诗文背诵上。记不住，写不对是最常见的问题。这里我就此问题谈一谈自己的看法，不妥之处望大家指正。
其实汉语是一种美妙的语言。她拥有顿挫的节奏，悦耳的音律，古诗文完美地体现了她的特质。这些既为背诵提供了条件，同时也只有加强诵读才能张扬汉语的魅力与神韵。
一般来说，诗文的背诵离不开三个基本条件，其一是对诗文内容的感悟。对诗文内容感悟得越好，背诵得就越准越快越牢。其二是对生活(包括古代生活)的感悟。学生对生活的感悟力越强，对生活感悟得越到位，背诵得就越有风味越有神韵。其三是背诵技巧的掌握。其中，前两点是基础，只有对诗文内容及其所反映的生活有一个基本的感悟，背诵的技巧才能更好地反作用于诗文的背诵，才能更好地服务于背诵的需要，而背诵技巧的掌握离不开教师的指导，因此，教师对学生背诵指导的技巧问题就是一个值得探讨的问题。
无数的事实表明，凡在某个领域有所成就者，无一不是对那个领域有浓厚的兴趣，要想学生背诵好诗文，就必须唤起他们对诗文背诵的兴趣。一些学生，语言的天然敏感力和领悟力强一些，往往背诵诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言，语文教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。背诵诗文之前，教师还可以讲讲有关诗文的背景故事。例如，学生背曹操的《观沧海》之前，教师如果把“这个身为政治家、军事家的诗人，当时消灭袁绍残部，北征乌桓取得了决定性的胜利，巩固了后方，奠定了挥戈南下、统一中原的基础。此时，诗人登上当年秦皇、汉武曾经登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，它的心情一定像沧海一样难以平静。”讲给学生听，学生的背诵兴趣必定盎然。
有了背诵的兴趣还必须有背诵的信心，心理学研究证明：良好的自信心是背诵成功的必要条件。美国心理学家胡德华斯指出：凡是记忆力强的人都对自己的记忆充满信心，信心能增强人的记忆力。让学生范背，适当的表扬和鼓励，都是增强学生背诵信心的有效手段。例如，我班上有一同学，记忆力并不强，背东西总比别人慢，我了解情况后，就让他自己制定背诵任务，不用跟同学们一样，在课堂上，我就让他背诵任务内的诗篇，结果他背得非常熟练，让别的同学都感到惊讶，以后它的背诵的信心增强了，速度也渐渐的提高了。
理清诗文的宏观思路，顺着作者的思路通过联想和想象在大脑里建构起流动的画面或场景都会有利于背诵。例如背诵蒲松龄的《山市》，先理清文章的整体思路：山市出生——山市发展——山市高潮，然后顺着这个思路引出“从孤塔高耸到宫殿出现”到“城郭的出现”再到“危楼的出现”，背诵时就像看电影一样一个个的画面有序的出现，这样背起来自然就容易了。
较长的诗文可化整为零，化大为小，然后对局部划分层次，各个击破。例如背沈复的《童趣》按照三件事四幅图（群鹤舞空图、鹤唳云端图、神游山林图、鞭逐蛤蟆图）的层次分开来背就容易多了。
经典诗文总是按一定的顺序行文的，如果能引导学生找到其行文的线索，在此基础上抓住某些表示时间的词句或逻辑的词句使之成为背诵的线索，那么就可以大大提高背诵的速度和质量。抓住这些特点，学生便能轻松掌握诗文。
参考书目：《心理学》 《语文教学参考》 《语文课程标准》
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