1、先浏览一下文章，也就是通读全文，了解大概的意思，能用白话文讲出文章的故事情节。 2、就是一句一句的看，以句号为准，弄清每一个词的意思，然后就一句一句的读熟。 3、就是快速的读整篇文章，要读出声来，用最快的速度来读，多读几遍，最好是一口气能读下来。
背诵古文的最佳方式
教版语文教材，语文总数为165篇，其中文言文的比例为16%，光初三文言文就占了两个单元，共13篇课文。尤其不同的是，几乎篇篇文言文都需要背诵，（以初三为例，13篇就要求10篇背诵。）如何指导学生背诵文言文，无疑是摆在每一位语文老师面前的难题，通过近几年的语文教学实践，我总结了以下八种方法，一孔之见，仅供同行参考。
—、再现情境法
此法适用于诗歌和写景抒情的散文。好的诗歌和散文都有生动的形象和优美的意境，背诵时，可在脑中回忆形象和意境，如有图片的提示，效果更好。如在学习陶渊明的《桃花源记》（第三册第六单元）时，根据文义，指导学生想像出画意：一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的图景。源外桃林景色奇丽、芳草鲜美、落英缤纷；源中土地平旷、屋舍俨然、阡陌交通、鸡犬相闻；黄法垂髫，怡然自乐：好一幅和平安宁的景象。通过画面记诵，还训练了学生的联想、想像能力，提高了感知美、鉴赏美的能力，可谓一举多得。
二、关键词句记忆法
古诗文背诵中常会遇到这样的情况，记诵过的内容隔了一段时间，由于一个词或一句话想不起来而导致后面的内容记不周全，而这一个词、一句话往往是文中的关键词、句。如果记诵时抓住这些关键词、句，就能有效地克服遗忘。如学习《陋室铭》（第六册第四单元）时，我指导学生找出统领全文的词语“德馨”，全文紧紧扣住“德馨”二字，从室外写到室内：陋室外环境清幽“苔痕上阶绿，草色入帘青”；室中有高洁之士“谈笑有鸿儒”，更有“调素琴，阅金经”等尘嚣之外的生活乐趣，表现了作者傲岸高洁的节操和安贫乐道的情趣，突出了陋室不陋的主旨。通过抓关键词“德馨”，学生不仅能当堂成诵，还在诵中提高了理解感悟能力。
三、举纲张目法
对于背诵，学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取举纲张目法。抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容。如学习《醉翁亭记》（第四册第六单元）时，我指导学生削枝叶留主干，理清文章脉络。1.亭的环境：环滁、琅琊、酿泉、醉翁亭。亭名由来：做亭者、命名者、命名之意。2.风景画：朝暮之景、四时之景，总括点出“乐”字。3.人物画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。4.结束画：太守归、禽鸟乐、点明全篇主旨。先让学生记忆文脉，再按顺序对应扩展，如“四时之景”即“野芳发而幽香(春)，佳木秀而繁阴(夏)，风霜高洁(秋)，水落而石出者(冬)”。
四、互译记忆法
这是重现与反复识记相结合的记忆方法。先指导学生读通原文，借助课文注释及工具书理解基本内容，对译成现代文，对照译文再还原成古文，如此反复几次，便能朗朗成诵了。如《捕蛇者说》（第六册第四单元）中难句“以(用来)俟(等待)夫(那些)观人风者(考察民情风俗的官史)得(得到)焉(代这篇说)”。此方法不仅记诵得法，还帮助学生打下了扎实地理解古文的基础。
五、课上提问法
要求背诵的文章，在背后的一到两天教师可采用课上提问，具体做法有： 个人和集体背诵；对背，即两人对面同时背诵，因有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
六、默写法
这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。课下默写的方式进行大范围检测，一到两个星期后可再实行笔头抽查的方法，以后再不定期地小范围检查。期中期末考试前的复习便是一个巩固再记忆的好时期。
七、课前听读法
这也是加深学生记忆的方法之一。利用每天课前三分钟，让学生轮流上台朗读课文，一方面巩固背诵成果，一方面还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力，一举三得。
八、接力训练法
为了培养兴趣，增强效果，在背诵文言文的过程中，可开展背诵课文的接龙比赛。具体做法如下： 以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，下次比赛，以此小组为“擂主”，其他小组可“攻擂”，擂主可争取“卫冕”，此法可在背诵课上进行。 这是一种有效的检查学生背诵效果的手段，可充分调动学生的积极性和参与意识，利用学生的集体荣誉感，促使每个人都努力背诵课文。
在语文教学中强调提高学生的语言表达能力，而要提高学生的语言表达能力，就不能忽视背诵这种教学方式。通过背诵，学生能够熟悉、积累丰富的词汇，在平时讲话和作文就能旁征博引，左右逢源。背诵还可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。 有则外国谚语说的好：“能背诵多少书籍就能获得多少知识。”古人也说：“读书百遍，其义自见。”可见，背诵确实是一个不可忽视的环节。
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