回答:从课内、课外两方面着手。一:课内课堂是帮助和提高一年级学生阅读分析能力的“主阵地”，对学生影响举足轻重。
1.有计划地让学生朗读片段或课文。
2.强化拼音教学，借助拼音加大识字量和词语量。
3.在讲课时，就一个句子、一个段落或一篇课文，反复追问学生:
“这句话是什么意思呀？”
“这段话讲了什么呀？”
“这篇课文主要写什么事呀？”
4.引导学生学会找“句眼”（中心词、“段眼”（中心句）。
5.经过一次次地引导学生找“段眼”，老师可告诉学生，一般情况下“段眼”不是在一段话的开头，就是在一句话的结尾。
6.上好一年配套阅读教材。
7.课堂上反复读，不同形式地读。老师带读，全班齐读，男女生对读，开火车读，单独读等，在读中想，在读中悟。
二:课外课外阅读是课堂阅读的延伸和必要补充，前提是学生自愿、有兴趣，否则，适得其反，事与愿违。
1.鼓励孩子，在有时间的情况下，可以读一下带有拼音的“寓言”和“童话”。
2.必要的情况下，允许孩子看一点动画片或儿童剧，以提高孩子分析问题的能力。
综上所述，一年级学生学会阅读、学会分析，是必备的能力之一。只有这样，才能为中、高年级阅读、分析的进一步发展奠定好基础。
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