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经验总结的方法和步骤是什么?如何推广先进教育教学经验?

果慧玲一、教育经验总结的四种写法 经验总结是总结经验的成果形式,是中小学教育科研成果中最常见的成果形式之一。写好经验总结应成为教师必备的基本功。 经验总结常见的写作方法主要有四种: 第一种写作方法是分析法,即先将教育经验全部呈现出来,然后再一部分一部分地详细分析,并交待清楚各部分之间的联系和操作要求,最后写出实际效果。总体思路如下:分析法写作的特点是重视对经验本身的说明与介绍,不强调获取经验的过程。关于究竟怎样获得的这些经验,说明白了当然好,不说也可以。 例如,黑龙江省鸡西市鸡冠区东风小学刘志新同志写的经验总结《抓好“六美”教育,提高学生素质》就是按分析法写作的。该总结共分五个部分:(一)课题的由来;(二)构建“六美”教育目标;(三)实施的主要步骤;(四)“六美”的主要内容;(五)“六美”教育的效果。这五部分主要说明了三大方面的内容。首先,提出了总的经验“六美”教育,即“以美辅德,以美益智,以美健体,以美促劳,以美扬长,以美激情”;其次,分三方面分析了“六美”教育的目标、步骤和内容;最后,列出了“六美”教育带来的实际效果。 第二种写作方法叫按序介绍法,即从总结经验的选题开始,依据一定的理论思想按照经验产生的先后顺序和产生过程,一部分一部分地介绍说明,最后列出整体经验带来的实际效果。写作思路如下: 这种写法的特点是能够真实地表述经验获取的过程,促进读者对经验的了解与掌握。其中,“说明理论依据”部分有时也融合在经验的叙述过程之中。例如,陈社育、柳夕良在介绍青浦县数学教改实验的经验时,就采取了这种方法(详见陈社育、柳夕良,《教育实验方法》,浙江教育出版社,1991年第339页)。全文共分四个部分:(一)确定课题:(1)在教育调查和经验筛选的基础上形成课题;(2)结合实验情况,分析课题,寻找研究问题的角度,作出明确的具体规定。(二)实验过程:(1)实验对象的选择和无关因子的控制:(2)实验变量的操作程序及特点;(3)实验资料数据的搜集。 (三)实验结果与讨论。(四)推广应用。按照教改实验的程序,一步一步地介绍了“尝试指导效果回授”的数学教改经验的产生过程、内在含义和显著的实际效果。 第三种写作方法是部分联合写作法,即将经验分为几个主要的组成部分,分别列出作法与效果,用各部分的联合效果来说明总体经验的先进性与有效性。思路如下:例如,1997年第一期《人民教育》推出的湖南师大附中的办校育人经验就是按这种思路写成的。全文分为上篇和下篇,上篇:执着近20年的“高层次追求”。共有(1)全员发展、(2)全面发展、(3)特殊发展、(4)和谐发展四部分。下篇:内驱型教育的特别效应。共有(1)还给学生三权、(2)帮助学生认识自我、(3)探寻具有本人特色的学习方法、(4)体验是最有效的教育四部分。各部分在说明了经验的内容和实施办法后直接给出效果,而不是单独拿出来作为一个段落。 第四种写法是倒序法,即先列出所取得的成就,然后再介绍经验。思路为:在介绍经验中,可以按照顺序介绍,也可以先集中地提出主题,然后分别介绍,还可以把总体经验分为几个部分,一个一个地介绍,究竟怎样介绍,完全取决于行文的方便和经验的具体情况。结尾有时做个小结,有时谈些体会和建议,也可以不要结尾,介绍完经验就结束。 可以说,经验总结没有一个固定的模式,只要能说清内容,怎样写都可以,以上四种思路的介绍,旨在为中小学教师写经验总结时提供一点启发。 二、经验总结应写明白的主要内容 不管按怎样的思路写经验总结,一般都应该写明白以下内容: (1)选题过程和目的。为什么在这一方面进行探索,为什么搞这项改革,目的是什么。 (2)经验的内容是什么。究竟获得了怎样的经验,分别是什么,要详细地说清楚。 (3)经验如何实施。只说明经验的含义还不够,还要进一步指明是如何运用这一经验进行实际教育教学的。 (4)经验的实际效果怎样。即运用这些经验,在实际教育教学中取得了哪些成就,带来了哪些明显的变化。 除了以上四方面内容必须写明外,最好还能说明获取经验的过程和步骤。让人们知道经验是怎样得来的。也就是说经验总结应写清五方面的内容:为什么,是什么,如何操作,效果怎样和怎样获得的。 三、写经验总结应特别注意的问题 中小学教师在写经验总结时,应特别注意以下问题: (1)要有一个鲜明的主题或中心思想,不要只是散乱地谈一些做法,做法应为主题服务。例如,成功教育,愉快教育,减轻学生负担,素质教育,×××教学法,提高×××能力的探索等都是较好的主题。没有主题和中心思想的经验是没有生命力的。 (2)要有一定的理论依据,不能简单地就事论事,要说明获取经验过程中的指导思想和教育理论依据。例如,在总结培养学生操作能力方面的经验时,如果能阐述一下对培养操作能力的意义和必要性的认识,以及提高学生操作能力的规律,并将经验建立在科学规律的基础上,就会大大地提高经验总结的水平。 (3)经验的介绍要尽量详细具体,不能笼统地说概念,要把如何做的过程写清楚,例如,在介绍某教师全面考评学生语文能力的经验时,就不能只说全面考核、诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合等概念,而要详细地说清楚,在教学中究竟是怎样进行考试,出什么题,考试的方式是什么,怎样评分等具体的作法。效果绝不能夸张和主观推测,而要写出实实在在的

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