在农村，夫妻同去打工，把小孩丢给老人，孩子成绩越来越差该怎么办？

留守儿童学习成绩是一个比较残酷的现实问题，爸爸妈妈为了家庭生活，无奈双双异地打工，只好把孩留给爷爷奶奶，姥爷姥姥。现代六七十岁人普遍文化比较低，大多数根本辅导不了孩子，学习成绩与城里孩相差甚远。建国以来城市与农村存在差距很大，这是不可改变的现状，全国加大城镇化建设，许多农村已经步入城市，仍然留在农村家庭应该考虑到子成长问题，数字化社会，与几十年前大不相同，没有文化生存就会困难，每个家庭应该重视孩子的成长，尽可能由妈妈陪伴孩子成长。

幼儿教育与学校教育分离发生在什么时候？

教育与劳动从分离到结合是在资本主义社会。分离是在古代奴隶社会和封建社会时期，结合是在资本主义时期。按照不同历史时期，教育可分为原始社会的教育，奴隶社会的教育和封建社会的教育（统称为古代教育）、资本主义教育和社会主义教育等。受到生产力的影响，教育与生产劳动从结合到分离，再逐步走向结合的过程。原始社会教育的特点之一是教育是在生产劳动中进行的。由于社会生产劳动力的提高，在奴隶社会和封建社会，学校教育与生产劳动力相脱离，并为学校的产生提供了专门从事也教育活动的知识分子。学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。资本主义时期，自然科学知识越来越受重视，实科教育发展起来，教育与生产劳动的联系加强。社会主义时期，以马克思列宁主义为指导，坚持理论联系实际，教育与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展。扩展资料教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。