学前教育简述儿童观的科学内涵

（1）儿童是人  

     儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界。 

（2）儿童是发展中的人  

儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。儿童需要时间去成熟和发展。要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。  

（3）儿童是权利的主体 

     儿童与成人彼此平等、具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。 

（4）儿童期有自身的价值  

儿童最终要长大成人，而成人是经由儿童期、经过儿童的努力创造出来的。“儿童创造了成人”，“儿童是成人之父”。 

马克思主义的教育观是什么呢？

在马克思主义者之间以及在马克思主义者与非马克思主义者之间，正在对下列问题进行辩论：人的个性问题；“本性与教养”的问题；学校和教育在流行的社会决定论范围内创新的可能性；以及教育的内容、方法、结构在促进社会变革中的相对重要性

美国人的教育观生活观？

他 们 是 以 我 为 中 心. 为 生 存 而 学 习 和 工 作, 为 过 好 生 活 而 努 力 奋 斗, 这 便 是 他 们 的 动 力 所 在!

儿童美文摘抄？

学前教育简述儿童观的科学内涵

浅谈留守儿童安全教育的实践意义？和理论意义？