对于一个未成年的孩子，都从来不知道自己能做什么或者不能做什么？他所有的信心所有的动力都源于外源动力转化成的内源动力为原动力。
零到六岁父母重要，妈妈最重要，家族很重要；七到十二岁小学阶段，学校很重要，班主任最重要。
那么班主任和学校对于我们的孩子有一个什么样的评价什么样的认知和孩子在环境中装的“软件”和家庭教育有关系和父母的态度，以及父母和老师之间的沟通也有着直接关系。
很多家长会很“大义灭亲”的把孩子的缺点一股脑儿的放大告诉给老师，希望老师去管一管，并且“大义灭亲”的坦言您该怎么管就怎么管。
老师您专业我不懂，把孩子的缺点全部曝光在老师的面前，我们静下心来换位思考，如果您是老师呢，有一部分孩子对环境识别很清晰，在学校里上课认真听讲课下认真完成作业，从来不让老师操心，成绩还很好，并且还很有礼貌，同时从来不给老师惹麻烦，而您的孩子本来老师就觉得这个孩子有一些缺点，要找家长谈一谈结果见到家长却发现这个孩子本来是感冒，结果经过您的“加工”为了表达我很关注孩子的教育，希望老师也关注一下，为了表达我是一个“大义灭亲”的家长，我对孩子要求很高，您直接就把孩子说成了“癌症”了。
那您觉得作为老师来说，他能不能像扁鹊一样全力以赴的给您家孩子“治病就医”这一个孩子，那是不可能的。因为老师的时间和精力非常有限的，所以孩子在七到十二岁学校的环境，老师的老师对孩子的评价，以及老师给孩子传递的感觉非常的重要。
到了初中以上，孩子就开始关注他周围的同龄的环境了，小伙伴对他的影响也很重要，如果明白零到六岁以妈妈为核心的家长，七到十二岁以班主任为核心的学校，十三到十八岁以伙伴为核心的社会。
这其中无论是家长、学校和社会，家长的作用都不可小视，家长是孩子终生的学校，并且老父母亲自任“校长”。
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