因为外出务工成了某些农民的主要经济收入来源。这样，不少孩子被外出务工父母留给了祖父母、外祖父母以及亲朋代管。
由于父母长期不在身边，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他们与孩子思想上缺乏沟通，无法对留守孩子思想上、学习上进行教育。监管孩子的祖辈们大多年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想动向，而且对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，严重影响了留守孩子的健康成长。
少年儿童正处在情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，使他们在生理上和心理上的需要得不到满足。远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，留守孩子最容易受到污染和伤害。调查发现，留守孩子由于生活在一个特殊的成长环境里，因而出现了一系列“留守综合征”，一些留守孩子生活散漫，学习、生活习惯差，情绪低落且波动大，自我封闭，爱撒谎，花钱大手大脚，脾气暴躁，性格孤僻，自卑感重，时有逃学、泡网吧、打架、斗殴等现象发生，其道德教育缺失令人担忧。
对于留守孩子的教育，外出务工的父母应充分重视，可以采取以下几方面措施：
一是及时与监管人沟通。父母将孩子委托给监管人，并不是不管不问，只在经济上给予支持，相反，应和监管人一道，密切注意留守孩子的思想、行为，及时和监管人一起教育好孩子，培养孩子自信、自立、自强的性格，养成良好的生活习惯和学习习惯，加强思想修养。
二是多与孩子的老师交流。外出务工父母要和留守孩子的班主任、任课教师密切联系，共同探讨教育孩子的方法，了解孩子在学校的思想和学习状况，特别是让老师多给予孩子关心和爱护，让孩子有一种父母虽不在身边，却仍能得到父母之爱的感觉，以免孩子失控了，才发现问题，为时已晚。
三是多和留守孩子交流思想。外出务工父母要经常给孩子写信，关心爱护孩子的成长。著名翻译家傅雷的《傅雷家书》就是一个很好的例证，傅雷对在国外留学的傅聪的教育，就是通过书信的方式，用谈心的口吻交流，循循善诱地教育傅聪，最终使傅聪成才。外出务工父母可以用电脑、电话等现代通讯工具与孩子多交流；还要经常给孩子买一些有益的图书，通过积极向上的书籍来教育和影响孩子。
总之，留守孩子的教育，是新时期的一个新问题，关系到家庭的幸福、国家的未来。家庭、学校和社会要共同行动起来，让寂寞的花朵不再寂寞，绽放出美丽来。
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