家长教育孩子常常出现情绪失调的现象，大致有以下几种表现。
其一，有些家长平时对孩子爱的方式不适当，从小就惯孩子，对孩子一味迁就、溺爱、过度保护，孩子在家里简直就成了王子、公主。当发现孩子宠坏了，管教不听，打骂无用时，情绪一下子急转弯，教育方法简单粗暴，用尽各种手段后实在不行了，情绪一落千丈，失望、放弃教育，不闻不问，把教育的责任推给学校老师，一推了之。
其二，有的家长老是出现逆反情绪，跟孩子对着干，孩子想怎样干，家长就偏不让他去做，和孩子经常拗着干，把孩子弄得敢怒不敢言，或让孩子急得哇哇叫，偏要孩子屈从才罢休，严重扭曲孩子的心灵。
其三，一些家长整天担心和忧虑孩子的分数、在班级的名次、在校的表现、将来的出路等等。由担心孩子在家能否认真做作业、在校能否认真上课、听老师的话、怕孩子放学后不回家打游戏机，一直到毕业、工作、结婚……大大小小全都担心。而且总怕孩子不说实话，总怕孩子交上坏朋友，总怕孩子不学好，总怕孩子出问题等等，恨不得整天能看着他。
其四，夫妻之间吵架，感情磨擦不和；单位里遇到不顺心之事；与左邻右舍发生矛盾；生活或工作压力大担子重；偶发事情的发生等等，引发家长情绪极大波动。这种情绪波动往往会转嫁到孩子身上，气撒到孩子身上，对孩子耍态度发脾气，使孩子莫明奇妙地受到冤屈，有时对孩子爱理不理，冷落疏远，甚至打骂孩子。
家长的情绪失调导致对孩子的教育手段不当，违背教育原则与规律，不仅收不到家长所预期的成效，反而易导致亲子关系紧张，使问题复杂化。由于对孩子的教养有分歧以及夫妻情绪的波动，形成夫妻之间的矛盾和磨擦的情况是屡见不鲜的。这些都说明在家庭教育中家长要走出情绪失调的心理误区，才能取得家教的成效。
重视情绪作用
不同性质的情绪对人的心理有不同的作用。积极的情绪使人生活愉快，充满信心，心情舒畅；消极的情绪使人生活压抑，缺乏信心，心情沮丧。同样，不同性质的情绪对家长的心理和行为也有不同的影响。积极的情绪能激发家长以充满爱的方式，主动了解孩子，关切孩子的成长，并以民主、科学的方式教育和培养孩子，从而使亲子关系密切协调，家庭气氛和睦温馨。家长要重视自身的情绪在家庭教育中的作用，努力培养和保持积极的情绪，克服和消除消极的情绪。
提高认知水平
家长良好的情绪，是在对孩子正确认知的基础上形成的，并随着对孩子认知的变化而变化，偏颇的认知与评价加上过高的期望值的落空，造成家长教育手段的偏差，导致家长的情绪波动与失控，不利于对孩子的教育。所以，家长应公正合理地评价孩子。
切忌感情用事
家长的情绪、言行都对孩子起着榜样作用、引导作用。家长心理失衡必然会导致孩子心理失衡。家长遇事不要感情用事，感情冲动不但对问题的解决无济于事，反而会使问题复杂，更难以解决。因此，当情绪激动时要学会冷静，学会自我控制。对家庭教育中的问题与矛盾要学会冷静思考，要经常不断地进行自我心理调节，使得自己经常保持着良好的心理状态。为此，家长要研究家庭教育方法，力求符合规律、克服随意性。也要学习心理学，提高自己的心理素质，学会克服和防止自身不良心理对孩子的影响。
走出爱的误区
要克服和防止情绪失调，还要从“爱”和“严”的误区中走出来。父爱或母爱，只是教育的一种手段，而不是目的，成功与否要看有没有良好的教育效果。家长爱子女的同时，要严格要求孩子，不袒护孩子，但也不可将爱等同于严，以严来代替爱。可是，有些家长爱的不适当，将爱理解为百依百顺，一味迁就的溺爱；有些家长将严理解为发脾气、高噪门，在孩子面前板着面孔，从不笑一笑，让孩子“怕”自己。这种对爱和严的误解常常引起情绪的波动，教育方法的不当。
对孩子的严与爱其实并不矛盾——严中有爱，爱中渗严。爱要有度，严要有格。只有爱与严相结合，爱才会见成效，严才会被接受，孩子才愿意与父母交谈进行心灵沟通，产生情感的共鸣，心理上得到平衡与快慰，从而形成健康的心理状态。为此，父母要主动亲近孩子，要多参与孩子的活动，从共同活动中培养共同的爱好、情趣，进而产生民主、平等的气氛，两代人就会有无限的温情、信任和尊重、理解与支持。
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